高中语文教学渗透逻辑教育浅论

一、高中语文教育渗透逻辑教育的意义 1．科技层面。科技的基础是逻辑，逻辑是发展科技的思维工具。爱因斯坦说过：“西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础，那就是：希腊哲学家发明的形式逻辑体系，以及通过系统的实验，判断出因果关系。”严复指出，西方文明、民主、富强的根本原因就在于逻辑的发达，中国人要学习西方文明，首先就要从逻辑开始!西方科技发展实践证实了逻辑的基础地位。

交际话语语境中推理的应用

日常交际中，双方不能很好地进行交流，原因很多，但对话语不理解是一个主要因素。对别人话语的认知，要在切合当时语境的基础上进行解码。解码包含一系列心理因素，也涉及到推理过程。如何才能很好地完成交际，格赖斯提出了合作原则：

试论集合概念和非集合概念的区别

有些形式逻辑的著作或教材在介绍概念的种类时,一般都介绍集合概念和非集合概念,但集合概念和非集合概念的区分向来是一个难点问题。熟练掌握集合概念和非集合概念的区分方法,有助于正确识别以及准确使用集合概念和非集合概念,恰当地进行判断和推理,避免出现二者之间的逻辑错误。准确把握集合体与个体、类与分子、整体与部分的本质特征,是正确把握集合概念和非集合概念的关键。

在性质判断教学中如何引导学生准确把握项的周延性

在教学中,教师必须注意引导学生准确去把握项的周延性。只有准确把握项的周延性,才能理解和掌握AEIO四种判断的逻辑性质,进而才能正确地运用这四种判断去构造推理并掌握有关规则,尤其是直接推理和三段论规则。

“就是”篇章功能的产生过程及虚化原则

随着现代汉语语法研究的不断发展,人们对一些语法现象的认识在不断深入。特别是语法化理论近年来受到语法学界越来越多的重视之后,人们运用语法化的理论更是对一些复杂的语法现象进行了广泛的探讨,包括对一些虚词的研究,都取得了很好的成绩。现代汉语中,"就是"的功能形类和句法作用纷繁多样。所能表达的语义关系和篇章功能更是错杂复杂。"就是"是从一个表判断的谓词性短语发展到表衔接的关联词的,是一个不断虚化发展的过程。我们简单地整理"就是"篇章功能产生的这一过程以及在语法化过程中所遵循的原则,旨在进一步认识语法化理论。

逻辑科学定义之新析

逻辑是什么?这是逻辑哲学上的一个根本性的问题。时至今日,关于逻辑竟有一百年多种不同的定义。据笔者所见,要回答这一问题至少包括以下几个方面:第一,逻辑的对象时什么?第二,逻辑与非逻辑的划界标准是什么?第三,逻辑是一元的、多元的还是工具主义的?[1]本文将对这三方面的内容作一些简单的分析,并在此基础上考察制约逻辑关于逻辑与非逻辑的划界标准,试给逻辑下一个科学的定义。