妇科腹部切口腹带固定置砂袋方法的改良

妇科开腹手术后,常规术后切口压砂袋4～6小时。在实际应用中,由于患者体位改变、腹部肥胖、术后2小时翻身1次等影响,常常导致砂袋移位或滑脱,从而出现砂袋定位不准确、压力不稳定、砂袋有血迹及切口渗液污染造成交叉感染等弊端。

论多层模块化抽屉式中药提取渗漉工艺性能

随着当下我国中药事业发展迅速提升,从传统渗漉工艺性能上分析,其实质性在于全面巩固渗透效应,但通过对传统方法进行分析后发现,依然存在诸多问题。多层模块化抽屉式优势在于对传统形式上的创新突破,对可能出现的问题进行系统优化,从渗漉效率及质量上都有其明显提升。同时,通过近年来大多研究发现,多层模块化抽屉式优势在于对传统模式的结构创新,主要体现在圆柱体结构、多元有效成分提取等方面。因此,本次研究将对多层模块化抽屉式中药提取渗漉工艺性能进行分析,为下一步工作开展提供依据参考。

晶状体超声乳化摘除联合房角分离及后房型人工晶状体植入术治疗急性闭角型青光眼的探讨

目的观察晶状体超声乳化摘除联合房角分离及后房型人工晶状体植入术治疗急性闭角型青光眼的疗效。方法回顾分析我科自2005年3月至2007年12月收治的31例(36只眼)急性闭角型青光眼并有晶状体混浊患者,采用晶状体超声乳化摘除联合房角分离及后房型人工晶状体植入术。观察手术前后眼压、视力、视野、房角情况,随访3个月至2年,平均13个月。结果术后随访所有病例眼压均正常(7.8～19.3mm Hg),平均(15.3±2.8)mm Hg,术后视力、视野有不同程度提高,房角开放。结论晶状体超声乳化摘除联合房角分离及后房型人工晶状体植入术治疗急性闭角型青光眼是一种效果可靠的手术方式。

巩膜隧道切口晶状体超声乳化联合硅油取出人工晶体植入方法的分析

目的:探讨经巩膜隧道切口实施晶状体超声乳化联合硅油取出及人工晶体(IOL)植入的手术方法。方法:回顾分析21例(23眼)实施巩膜隧道切口晶状体超声乳化、鼻下睫状体扁平部放置灌注、撕开后囊、经瞳孔和巩膜隧道切口取出硅油、IOL植入手术的临床资料。结果:全部病例顺利实施晶状体超声乳化、硅油取出,IOL植入。其中19例(21眼)IOL植入于囊袋内,2例(2眼)植入于睫状沟,未发生视网膜脱离,脉络膜脱离、硅油残留等并发症。结论:经巩膜隧道切口实施晶状体超声乳化联合硅油取出及人工晶体植入手术方法具有手术时间短,术后反应轻,并发症少等优点,值得推广。

水分去除的方法及其在药物合成中的应用

药物合成时,若内部含有较高的水分,一方面会干扰反应的进行,另一方面还对药物的稳定性、药性等造成一定影响。所以,在药物合成的过程中,必须要通过相应的手段将水分去除,以提升药物的各种性能。基于此,本文通过对水分去除常见方法的介绍,进而分析了药物合成中水分去除方法的具体应用,为我国各类药品的研发与生产提供一定帮助。

医院招标档案管理信息化模式的构建与实践

随着医院规模的不断扩大、医院综合能力的提升,随之而来的是医院招标采购项目的增多,同时增加了招标档案管理工作的复杂程度。在“互联网”+时代背景下,充分利用信息化手段实现招标采购档案规范化管理,提高采购效率具有十分重要的意义。

对护生实行基础技术操作准入制的实践与探讨

目的通过对护生实行基础技术操作准入制度提高教学质量。方法将2006年、2007年护生随机分为两组，对照组采用传统的培训方式，实验组增加基本技术操作准入制度。结果通过自我评价以及带教老师和病人对两组实习效果的评价，实验组显著优于对照组。结论基础技术操作准入制度的教学方法，明显提高了护生的学习兴趣、动手操作能力和临床教学质量。

浅谈创造性教学在护理毕业实习中的运用

21世纪素质、能力教育目标是培养学生学会"学习"、"关心"、"生存"、"创造",目标教学中提倡创造教育,实现创造性教育目标在于实施创造性教学。创造性教学是指创造性的完成教学任务,培养创造性人才、能力的目标教学,其注重开发学生的创造力,以培养全面素质和各种能力为主要目标, 是临床上提高教学质量、达到教育目的有效的教学方法。在临床教学过程中创造性教学手段及方法很多,笔者通过学习、教学实践体会到。在教学活动中可根据不同内容、不同层次的学生,选用不同的教学方法,现介绍如下。