“三全育人”背景下高校辅导员管理与德育融合模式探索

“三全育人”视域下,加强高校辅导员管理与德育融合模式的探索,可为高校落实立德树人任务提供良好基础。文章以“三全育人”背景下高校辅导员管理与德育融合模式的探索进行讨论,对“三全育人”视角下高校辅导员管理与德育融合存在的问题分析后,提出“三全育人”背景下高校辅导员管理与德育融合的建议。高校应制定明确目标及指导方案,通过建立专业团队和资源支持,设计多样化的教育内容和方法,提供个性化的支持和服务,以及建立有效的评估和监测机制,可以确保高校辅导员开展大学生德育教育的质量和效果。

德国双元制职业教育立法制度的创制过程与内在特征

德国双元制职业教育立法制度举世闻名。该制度始创于机器大工业开始席卷德国之时,传统行会学徒制在历经波折后的重生以及学校职业教育立法的出现为该制度的形成奠定了坚实基础,1969年《职业培训法案》将以上两大系统合并成一个完整的体系,标志着双元制职业教育立法制度的最终形成。双元制职业教育立法制度的创制不仅是传统与现代因素相互结合的产物,也是多种利益团体长期斗争与合作的结果,该立法制度的出现在偶然之中又具有必然性。此外,由于该制度是德国社会、历史、文化、政治、经济等的产物,其独特的内在基因也使其很难被其他国家所模仿。

英国政府主导下的职业教育社会伙伴关系研究

在英国政府的主导下,职业教育领域社会伙伴关系的形成经历了萌芽、确立、巩固加强三个阶段。作为重要伙伴成员,政府、培训机构、企业雇主、行业协会在职业教育活动中分别承担着不同的职责,其伙伴关系呈现出政府主导、企业主体,分工明确、各司其职的特征,英国政府主导下的职业教育社会伙伴关系不仅调动了各方参与职业教育的积极性,优化了资源的配置使用,促进了就业,也对英国经济的发展起到良好的推动作用。