教材变“活”

新课程的教学观，呼唤教师不能只是照搬教材，而是创造性地用教材，面《数学》（对华东师大版）这样生动的教材，如何把它变成生动的课堂教学？这是每位参加实验的教师都必须首先面对的课题．现以我在第一章教学中设计的一个探究活动为例，谈几点感想．

巧妙设计初中数学教学,实现核心知识的突破

数学核心知识的突破,不仅是一种教学设计,更是教师的一种智慧、谋略和策划,呈现出的是一种在人眼前一亮的教学思路.一、巧设教学情境,层层引入,导出核心在初中数学教学中,教师要从学生的生活经验和已有的知识出发创设生动有趣的教学情境,拉近学生与新知的距离.例如,在讲'合并同类项'时,教师可以创设教学情境:下列算式正确吗?5(kg)+10(kg)=15(kg);5(kg)+10(箱)=15(kg箱).