基于等减载率的高填明洞长期性能

为探究减载材料差异对衬砌变形及安全性的长期影响,选取可发性聚苯乙烯板(EPS)板、低压实土和橡胶颗粒混合土3种减载材料,填土采用高压实土,利用试验与数值模拟相结合的方式,分析当减载率相同时,不同减载材料与高压实土共同蠕变对高填明洞长期性能的影响。结果表明:4种材料的蠕变曲线分为衰减蠕变和稳态蠕变两个阶段,同一荷载作用下,材料蠕变应变大小依次为:EPS板>橡胶颗粒混合土>低压实土>高压实土;不同减载措施下填方中心蠕变位移最大,向外环形扩散降低,且填方蠕变位移大小依次为:EPS板>低压实土>橡胶颗粒混合土,橡胶颗粒混合土可以有效抑制填方的蠕变位移。当减载材料与高压实土共同蠕变时,拱顶、拱肩先下沉再回弹,拱腰和边墙先向外扩散再向内收敛,拱顶沉降和拱腰收敛变化值最大;拱顶安全系数增量较大,但蠕变稳定后拱脚安全系数最小。不同减载措施下衬砌变形与安全系数变化大小依次为:低压实土>橡胶颗粒混合土>EPS板。

把握具体情境搞好估算教学

我们在日常生活中解决实际问题时，常常并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达到目的，这时便可运用估算获得结果。可见，估算具有重要的实用价值。同时，估算的学习对培养学生的数感具有重要意义。加强估算能力是当前计算教学改革的重要理念之一，《数学课程标准》中规定了估算的教学内容和培养估算意识、技能的要求。其中，

对分数除法教学的初步研究

一、研究这个课例的起因我们知道,分数除法计算方法的教学历来是小学数学教学的重点和难点,却很少有人提到它（至今还是我们教学中的一个被忽略点）：其所包含的数学思想方法对学生数学思想的初步形成所产生的巨大影响。其实作为体现一种重要的数学思想的内容,分数除法的计算方法仅仅是把除法转化成了乘法来计算，但对小学生而言，这不仅仅是简单的转变，更是将一种运算变为另一种运算的神奇转化，这对于一直将加、减、乘、除运算看成并列的四种运算的小学生而言，是一个极大的挑战与冲击。

课堂教学组织策略在小学教学中的运用价值

根据学生学习风格特点和学习风格理论,课堂教学组织策略得以形成。小学教学中运用学习风格的课堂组织策略有助于突破因材施教的难题、提高课堂教学效率、保持学生学习兴趣、促进学生全面发展。学习风格的课堂组织策略的形成,不仅为教师教学提供了方法,还为班级授课制下的实施因材施教提供了有效途径。

基于学生学习风格的课堂教学组织策略运用分析

本文依据作者主持的省级立项课题《基于学生学习风格的课堂教学组织策略研究》的研究情况,分析了基于学生学习风格的三个课堂教学组织策略的运用情况,说明从学习风格的角度去研究学生,是精准分析学情的一个有效举措,是开展课堂差异化教学的有效途径。

校长指导教师提高课程实施能力的思考——基于校长“领导课程教学”的专业要求

学校课程需经历"从课程规划到课程设置""从课程设置到课程实施""从课程实施到学生实际掌握的课程"等过程。"从课程规划到课程设置"关键在于学校的顶层设计,而"从课程设置到课程实施"与"从课程实施到学生实际掌握的课程",则关键在于教师。显然,决定学校课程实施质量的关键人物是教师。《义务教育学校校长专业标准》在"领导课程教学"中提出"深入课堂听课并对课堂教学进行指导"的专业要求。校长对课堂教学进行指导,旨在指导教师提高课程实施能力。可见,校长如何指导教师提高课程实施能力,是一个值得研究的重要问题。

阅读，让教师追求教育梦想

阅读之于人．就如俄国作家柯罗连科的《火光》里的那道光，驱散人心灵的黑暗．引着人们心驰神往，加快前进的步伐。

基于学习风格的课堂教学组织策略在小学教学中的价值寻绎

课堂教学组织策略应根据学生学习风格特点和学习风格理论而形成。小学教学中运用学习风格的课堂组织策略有助于突破因材施教的难题,提高课堂教学效率,保持学生学习兴趣,促进学生全面发展。学习风格的课堂教学组织策略的形成不仅为教师教学提供方法,同时为班级授课制下实施因材施教提供有效途径。

对“质数和合数”两个教学设计的评析

主持人语本刊第六期就"质数和合数"一课发表了两个不同的教学设计，现已收到全国各地评析文章一百余篇。读者热心支持本刊的工作，在此表示感谢。现选取部分来稿，对两个设计进行评点。