数学教学中引导学生进行自主学习探究

从丰富课堂教学方式、培养学生学习兴趣,体现学生主体地位、营造良好的自主学习氛围,建立探究式课堂、培养学生独立思考能力,促进师生交流、建立和谐师生关系几方面研究如何引导学生自主学习,培养学生自主学习能力.

巧借生活情境,实现思维突破

很多教师认为,生活就是生活,数学就是数学,生活和数学不能有机结合起来。如何突破这一教学困境？教师要从生活入手,巧借生活情境,带领学生使数学和生活建立链接,由此理解抽象的数学概念。让学生和生活建立链接,从生活情境中寻找丰富的概念素材,由此自主探究抽象概念,并熟练掌握数学技能。一、立足生活素材,初步建构数学概念要让学生理解抽象的数学概念,需要一个循序渐进的过程。

提高数学课堂教学实效性摭探

在数学课堂教学中,教师不仅要重视知识传授,还要注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,提升学生核心素养。要积极转变自己的教学观念,创新课堂教学策略,以更加贴近学生学习规律的方式进行教学,从而全面提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对提高数学课堂教学实效性进行探究。

“除数是小数的除法”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第69页。教学目标:1.运用已有的知识经验探索除数是小数的除法的计算方法,能正确进行小数除法计算,在探究、交流的过程中体验转化的数学思想方法,理解除数是小数的除法的算理。2.经历算法的比较、分析过程,体会算法的优化过程,感受转化的数学思想方法,发展初步的归纳能力、推理能力、概括能力及解决问题能力。3.体会数学与生活的密切联系,感受数学来源于生活、生活需要数学,培养积极的学习态度。

小学数学推理能力的培养策略

推理是数学思维的基本方式之一,是学生思维发展的基本能力。在小学数学教学中,如何培养学生的推理能力,成为一个重要的教学课题。笔者认为,教师要从培养学生的推理意识入手,进行有效的引导,从而提高学生的问题解决能力。现根据自己的教学实践,谈谈小学数学推理能力的培养策略。