吡啶类双核酸性离子液体催化合成酯及其理论

采用自制的双-(1-吡啶)亚丁基二硫酸氢盐([Py-HSO4]2)离子液体催化合成丙酸异戊酯和丁酸异戊酯,并利用红外光谱(FT-IR)及折射率测定对其进行表征;通过改变醇酸物质的量比、催化剂用量及反应时间确定合成酯的最佳反应条件;考察离子液体的重复使用性能;采用量子化学计算,通过热力学理论分析二者酯化率存在差别的原因.结果表明,在最佳酯化条件下,丁酸异戊酯和丙酸异戊酯的酯化率分别为95.94%,95.78%.

酸性功能化双核离子液体催化合成酯的研究

以自制的双-(3-甲基-1-咪唑)亚丁基二硫酸氢盐离子液体为催化合成了异丁酸异戊酯和丁酸异戊酯,考察了反应条件对酯化率的影响。结果表明,异丁酸异戊酯最佳的合成条件为:醇酸摩尔量比1.2∶1,催化剂用量为2.0 g,反应时间3.5 h,酯化率达到95.4%。丁酸异戊酯最佳的合成条件为:醇酸摩尔量比1.6∶1,催化剂用量为2.0 g,反应时间3.5 h,酯化率达到97.9%。反应结束后反应混合物与催化剂自动分层,采用分液的方式即可分离出催化剂,简化了分离过程。离子液体重复使用6次,催化效果无明显降低。

固体超强酸催化合成异丁酸异戊酯

以固体超强酸Fe_2O_3-TiO_2-Nd_2O_3/S_2O_8^(2-)为催化剂,异丁酸和异戊醇为原料合成异丁酸异戊酯,考察了反应条件对酯化率的影响。结果表明,最佳反应条件为:醇酸摩尔比为1:1.4(异丁酸用量为0.1 mol),催化剂用量为1.4 g,在100℃左右反应4 h,其酯化率达78.8%。该催化剂可重复利用且不腐蚀设备。

Fe_2O_3/S_2O_8^(2-)催化合成乙酸正丁酯

以固体超强酸Fe2O3/S2O2-8为催化剂,乙酸和正丁醇为原料合成乙酸正丁酯,考察了醇酸物质的量比、催化剂用量及反应时间等因素对酯化率的影响。实验结果表明合成最佳条件:醇酸物质的量之比为1.4∶1,催化剂用量为1.4 g,带水剂(甲苯)用量为10 m L,反应时间为2.0 h,酯化率可达93.9%,该催化剂制备简单、不腐蚀设备、无污染、催化效率高并能能够重复使用。

固体超强酸Fe_2O_3/S_2O_8^(2-)催化合成乙酸正己酯

以固体超强酸Fe2O3/S2O82-为催化剂,乙酸和正己醇为原料合成乙酸正己酯,考察了反应条件对酯化率的影响。实验结果表明:醇酸物质的量之比为1.5∶1,催化剂用量为1.2 g,带水剂(甲苯)用量为10 mL,反应时间为2.0 h时,酯化产率可达95.9%,该催化剂制备简单,能够重复使用,无污染,催化效率高。

面包酵母不对称还原制备(S)-1-苯砜基-2-丙醇

用自制的溴代丙酮与苯亚磺酸钠反应合成1-苯砜基-2-丙酮,然后利用面包酵母在有机溶剂中不对称催化还原1-苯砜基-2-丙酮,制备了光学活性的手性化合物(S)-1-苯砜基-2-丙醇,此反应具有操作简便、光学产率高等优点,其化学产率可达94%以上,对映体过量值为100%。

铁系固体超强酸催化合成丁酸异戊酯

以自制铁系固体超强酸Fe2O3/S2O2-8为催化剂,异戊醇和丁酸为原料合成丁酸异戊酯,同时考察了反应条件对酯化率的影响。结果表明,当醇酸物质的量之比为1.4∶1,催化剂用量为1.2 g(反应混合物的5.84%),带水剂(甲苯)用量为10 m L,反应时间为2.0 h,酯化率可达95.83%。催化剂制备简单、成本低廉、催化活性高并可适当回收重复使用。

1-甲基-3-丙磺酸基咪唑硫酸氢盐催化合成酯的研究

研究采用1-甲基-3-丙磺酸基咪唑硫酸氢盐[prmim][HSO4]离子液体作为催化剂合成了异丁酸异戊酯、异丁酸丁酯,考察醇酸摩尔比、催化剂用量、反应时间对酯化率的影响,分析催化剂的重复使用效果。结果表明:当醇酸摩尔量比为1.4∶1,催化剂用量为2.0 m L,反应时间为3.5 h时,异丁酸异戊酯和异丁酸丁酯的酯化率分别达到93.07%和92.96%。生成的羧酸酯不溶于催化体系,采用分液漏斗能够实现催化剂的分离过程。离子液体循环使用6次,催化效果无明显降低。

基于能力培养的物理化学教学改革与实践

在基础理论和实际应用并重的能力培养目标基础上,通过在物理化学理论教学中突出针对专业特点激发学生学习的积极性和主动性,注重学生科学思维、科学方法及解决问题能力的培养;通过课内实验和课外创新实践等环节培养和提高学生实践创新能力。

功能化酸性离子液体绿色合成酯及理论研究

实验探索了酸性功能化室温离子液体1-丙烷磺酸基-3-甲基咪唑硫酸氢盐([mimps][HSO4])催化乳酸与正丁醇、丙酸与异戊醇进行酯化反应的新工艺。考察了醇酸摩尔比、催化剂用量和反应时间等因素对酯化率的影响。结果表明,在优化工艺条件下乳酸正丁酯和丙酸异戊酯的酯化率分别为69.8%和92.1%;采用量子化学密度泛函理论计算并从热力学角度分析了二者酯化率存在较大差异的原因。生成的酯不溶于催化体系,采用分液漏斗即可实现催化剂的分离过程。离子液体循环使用10次,催化效果无明显降低。

浅谈STS教育在物理化学教学中的创新与实践

将STS教育理念应用于物理化学的理论与实践教学中,提高了学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际能力和实践创新能力,从而提高了学生的综合素质。

关于提升高校新进青年教师教学能力的思考

刚走上工作岗位的高校青年教在教学能力上存在着明显的不足和欠缺,本文就青年教师在教学上的存在的几方面问题提出了探讨,并结合自身的体会提出几点关于提高青年教师教学能力的措施。

《物理化学》教学改革的思考——以稀溶液依数性为例

在物理化学课堂教学中采用将教学内容与实际相结合的"理论与实践并重"的教学方式,既有助于学生理解并掌握枯燥的理论知识,又能把所学理论知识应用于实践,达到培养学生的利用所学知识解决实际问题的能力及理论联系实际能力。

《稀溶液依数性》教学反思

针对"物理化学"课程特点及传统教学方法的局限性,将教学反思引入到物理化学理论教学中,可以取得良好的效果。通过教学反思,包括教学理念,教学方法和教学过程的反思,提高"物理化学"的教学效果。