慷慨赴国难 视死忽如归——《烛之武退秦师》审美教学例谈

《烛之武退秦师》是记述行人辞令的优美散文,讲述秦晋围郑,烛之武只身说退秦师的史事。该篇文字优美,说理透彻,是《左传》乃至中国文学史上的一篇优秀范文。工于辞令,于委婉含蓄中暗藏锋芒,是这篇文章的文本之美。但烛之武只身退秦的才能之美、独入虎穴的英雄胆识、灵魂深处的家国情怀,才是这篇文章最令人感动的地方,也是这篇文章审美的根系所在。

一幅风景美、人情美、风俗美的画卷——《山居秋暝》审美教学例谈

《山居秋暝》形象鲜明,色彩艳丽,构图精美,富于空间层次感,诗情、画意非常浓郁。诗中沁透着令人无限眷恋的乡村风景美、人情美、风俗美。《高中语文课程标准》明确指出：“高中语文课程应让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”

点燃激情 体悟意境——新课标下高中文言文诵读教学之我见

文言文贵在诵读。古语云：“文章不厌百回读,熟读深思子自知”,“书读百遍,其义自见。”诵读是文言文教学最基本的传统方法,是千百年来人们从学习实践中总结出来的行之有效的好方法,是学好文言文的一把金钥匙。为此,在文言文诵读教学中,必须循序渐进地抓好以下步骤：1.通过反复诵读,扫清字词读音障碍,并初步理解字词含义。2.通过反复诵读可粗略了解文章大意,理解文章基本内容。3.通过反复诵读后正确断句,正确停顿,

《山居秋暝》审美教学例谈

《山居秋暝》形象鲜明，色彩艳丽，构图精美，富于空间层次感，诗情、画意非常浓郁。诗人以独特的审美视角，简约的勾画了雨后山村幽美如画的晚景，沁透着乡村令人眷恋的风景美、人情美、风俗美。

高效课堂更需研究之风

在提倡高效课堂的今天，更需兴研究之风，前一段时间“研究性学习”这一名词经常见诸报刊杂志。研究性学习是指学生在教师的指导下积极主动地进行表象与深层探讨的一种学习方式。这种学习方式和常规的学法比较起来，的确有很大优势。研究性学习实质是一种学习的变革。它已经向常规的教法、学法、备课法、教学内容、考试形式等发起了挑。也就是说，如若引入“研究性学习”这一机制，以前的很多都要改。

谈上下二层塔吊基础的施工技术

结合某高层建筑的实际情况,分析了工程中上下二层塔吊基础的安放难点,并对塔吊基础进行了抗倾翻稳定性计算,提出了塔吊基础的安放方法,经实践表明,取得了良好的施工效果。

高层建筑防雷接地施工技术

对呼和浩特假日酒店工程建筑物本体防雷接地、低压配电室防雷接地、弱电机房防雷接地的施工技术进行了论述。

“互相交恶”一词用法不对

高中《语文》第二册《时钟》(作者：高尔基翻译：张佩文)一文，第七部分第二段有这样一句话：“在这个矛盾重重、尔虞我诈、互相交恶的世界上一切都很简单。”翻译的这句话中，“互相交恶”在用法上存在毛病。

情采兼备 披文入理——从对比角度看《阿房宫赋》的艺术美

《阿房官赋》写于唐敬宗宝历元年（825年），当时大唐帝国内忧外患，已处于崩溃前夕，而唐敬宗李湛“游戏无度，狎昵群小”，大兴土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房官赋》。”这是一篇借古讽今的“诗人之赋”，它在“丽”的同时，充分体现了“则”的精神，达到了思想性与艺术性的完美结合，从而流芳千古。

《涉江采芙蓉》的审美教学

《涉江采芙蓉》是一首汉代的文人五言诗,诗歌以“一叶知秋”的独特视角,将一个时代的悲剧高度浓缩在一个家庭的描绘中,通过“采芙蓉”“望旧乡”两个具体场景的展示,抒写思妇游子间双方精神生活的痛苦,对两汉的时代创伤作了立体化的呈现,是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。全诗语句浅近,虚实结合,在广阔深远的时空里展示出一幅情感凄美、形象纯贞、意境丰富的生活画卷。