善用“大思政课”,上好时政专题复习课——以《冬奥会里的中国密码》一课为例

要善用“大思政课”,以“把脉”“活化”“导行”,指导时政专题复习课:用“大思政课”把脉,紧扣中华民族伟大复兴的主题,精选时政材料;用“大思政课”活化,以更为多元的方式,巧构时政议题;用“大思政课”导行,拓展思政课的实践广度,设计延伸活动。

我党密切群众关系的基本经验——以新民主主义革命时期为例

新民主主义革命时期,随着革命形势的不断发展,党在处理与群众关系问题上日趋成熟,并在实践中通过解决农民土地问题、关心群众生活等途径,不断密切与人民群众的血肉联系,为取得革命的胜利奠定了坚实的群众基础。分析和研究这一时期党群关系演变历程,可以得到以下基本经验:一是要根据形势的发展不断深化对群众基础范畴的认识;二是要切实维护最广大人民的根本利益;三是要善于协调各方利益;四是要敢于坚持真理和修正错误。

思政议题式教学中的情境创设——以《哲学的基本问题》一课为例

思政课议题式教学中,情境作为议题式教学的重要载体,应该直接发挥助“议”的作用。教师要了解议题的实践价值,创设丰富多样的教学情境:确定“议”题,联系生活设情境;安排“议”程,结合问题设情境;增加“议”味,立足体验设情境。

班级文化建设中的价值培育--以电影《夺冠》教育资源开发为例

班级核心价值,是班级文化建设的内核,是一个班级的精神追求,是引领班级发展的最持久、最深层的精神力量。班主任在班级核心价值培育中,可以通过开发电影中的教育资源,组织开展主题教育活动,引导学生凝聚、感悟、践行班级核心价值共识,让班级核心价值内化于心、外化于行。

青春心向党 学史励担当

一、教育背景2021年2月20日,习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话,强调我们党历来重视党史学习教育,注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向,用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量,用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。我们要抓好青少年党史学习教育,着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,让红色基因、革命薪火代代传承。

巧设共鸣区 点亮学生心

不能触动学生内心的教学是低效的。学生成长的决定性力量终究在于学生自身,对待学生的教育,最有效的做法就是竭尽全力触动他,引起他的共鸣,唤醒追求自我成长的进取之心。教师应尝试主动构建能够引起学生内心触动的共鸣区,包括语言、态度、思想、情感等,以共鸣区切入唤醒激发学生的内驱力,提升教学有效性。

班集体建设中的价值培育

班集体核心价值,承载着一个班集体的精神追求,体现着一个班集体的价值标准。因而,一个班集体想要保持向上发展的良好态势,需要在培育班集体核心价值上下功夫,并通过具体的策略方法实现班集体核心价值的认同。

“生活、体验、情感”式教学设计新探——以“树立正确的消费观”为例

一直以来,很多人说到高中政治课的第一印象往往是反差很大,讨厌政治学科的学生认为空洞说教,需要背诵的内容很多;喜欢政治学科的学生认为政治很实用,学科知识点重在理解而不是死记硬背。其实,高中思想政治课内涵丰富实用,不仅追溯过去,审视当下,更是展望未来,与我们的生活息息相关,可谓生活处处有政治,政治是我们美好生活的向导。一、以学生生活为出发点陶行知说：＂从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。