结合语境 有效阅读

语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。它分为内部语境（狭义语境）和外部语境（广义语境）。内部语境是指文章体裁、中心思想、上下文（前言后语）等;外部语境则包括社会背景、文化背景、人际关系、交际场合等。由于语文是在一定的语境中运用的,所以语义与语境关系非常密切。要想准确地把握语义,就要从具体语境入手。

作文教学的一些思考

有谁天生就能写出情文并茂的好文章？著名作家海岩，只念到四年级却写出了一大批优秀长篇小说，而且都被拍成电视连续剧，受到观众好评，很多人认为他是写作天才，但当记者采访问他有什么创作秘密时，他却笑说：“我写得很苦。”海岩的话不禁让我想到了目前作文教学的现状，每每提到写作文，很多学生对写作的抵触情绪，不亚于上刑场。

《己亥杂诗(其五)》教学设计

诗歌是我国的瑰宝,但是诗歌教学大多存在为应付考试的背诵默写而教的现象,学生也学得兴趣索然。目前不少教师都在进行生态阅读教学的尝试,探索一种能以学生为主体,激发学生兴趣的教学方式。教学诗歌时,教师要利用各种方式培养学生学习诗歌的兴趣,体现生态阅读教学的初衷。

诗歌生态阅读教学实践探究

初中生阅历、生活体验太少,对古诗词理解不够到位,因此,在诗歌阅读课堂中,教师需要根据学生现有的认知水平和学习能力,采用适合学情的有效方法,因材施教,充分发挥学生的自主学习能力,给予学生足够的时空去想象、品读、赏析诗歌的情感和意境,探究生态阅读教学的有效方法,提高学生的文化传承与理解、审美鉴赏和创造能力。