有序渗透数学思想方法的教学实践与思考

小学数学教学中,有序渗透数学思想方法是培养学生创新思维意识、探究能力和动手操作能力不可或缺的环节,其重要作用一直得到国内外数学教育专家的肯定。结合教学实践,从狭义的角度,就数学思想方法在小学数学教材中的表现方式、渗透的目标和原则,以及教学途径进行了初步研究。

纵向挖掘 横向拓展——小学数学习题二度开发例谈

习题是锤炼学生数学思维品质的重要载体。现在许多数学课堂上存在对教材上的习题按部就班地给学生进行练习的现象，导致了习题的功能没有有效地发挥。因此，我们要善于对习题进行纵向挖掘、横向拓展，使之具有思维含量。

教学目标的细化与丰富——以“平行四边形的面积”教学为例

新一轮教学改革要求教师着眼于＂过程大于结果 ＂的高度来改进数学课堂。改进的根本途径就是把课的操作环节和基点结合起来,充分展开教学过程,以实现教学目标的细化与丰富。长期以来,数学教学都是非常注重引导学生经历过程的,只不过没有像知识与技能那样作为硬性规定。随着《2011版新课标》颁布,教学目标由＂双基＂变为＂四基＂,＂过程＂与＂方法＂取得了与知识、技能同等的地位,成为硬性目标之一。这个方向性转变,就是过程大于结果。

小学数学“生成性”教学的三点思考

在传统的小学数学教学中,教师只按预设的教案进行教学＂演绎＂,学生也只能顺着教师预定路线进行数学学习,这样就导致了课堂教学的僵化。新课程要求小学数学教学必须注重课堂的动态生成，笔者认为，应该抓好以下三个方面。

紧扣三大落点 优化探究活动

《数学课程标准(2022年版)》指出:“改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等。”探究式的教学方式注重学生积极参与、主动探究,有利于促进学生的观察、思考、表达。因此,教师在教学中要紧扣教学的落脚点不断优化探究活动。

借助信息技术引导数学自主学习

在＂学为中心＂的教学理念下,引导学生进行自主学习是十分重要的。本文结合具体案例论述了在小学数学课堂教学中利用多媒体课件、电子白板、微课辅助教学,并且,在这个过程中提高学生数学自主学习效率的具体方法。