美丽中国,我是行动者

每到酷暑,我就会把空调打开,而且会把温度调得很低。有一天,妈妈跟我说:“儿子,不能把温度调太低,太费电了。”“费点就费点吧,只要凉快就行。”我说。但是妈妈没有放弃,她坐在沙发上,心平气和地跟我说:“儿子,把温度调得太低,容易着凉而且很费电,还会破坏环境。”“为什么会破坏环境呢?”我好奇地问。“空调耗电量很高,而发电厂发电需要消耗大量的资源并且产生很多污染物,而且空调向外排出的热量多了,会产生温室效应。”

浅谈农村留守学生的教育

一、留守儿童的四大症状 1心理问题。父母不在身边，缺乏及时沟通，遇到失败挫折，没有人在第一时间给予及时的引导，孩子们的自信心逐渐消磨殆尽。

用真情关爱留守孩子

一、做留守孩子的知心朋友 由于留守孩子的父母不在身边，孩子的监护人大多只能管理好孩子的衣食起居，很难满足孩子的心理需求和学习要求，对孩子的性格特点也不十分了解。另外，由于心理隔阂，他们也难与孩子进行很好的沟通。而与孩子朝夕相处的教师，就不仅要关心这些孩子的学习，更要关注他们的生活，了解他们的心里需求，做好留守孩子的知心朋友，经常与留守孩子谈心，让他们懂得父母在外务工的不容易，理解父母丢下他们的迫不得已；让他们学会善解人意，懂得与自己的监管人融洽相处，尊重体谅自己的监护人。让他们知道，父母不在身边，就把老师当作知心朋友。有什么话大胆地跟老师说，有什么困难毫不顾忌地告诉老师。

浅谈农村留守中学生心理健康教育

一、留守学生的心理健康问题 留守学生的心理健康问题主要表现有：性格柔弱内向；自卑心理障碍；寂寞无聊心理；逆反心理；产生怨恨父母的心理。

让学生进入角色

对生物学科来说，要真正实现学生在课堂上的主体地位，必须抓住本学科的特点，激发学生的学习兴趣，从教学的方法和技巧入手，让学生进入角色，演好课堂教学这场戏。