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氮钾运筹模式对高花青素特种稻产量及糙米营养品质的影响 被引量:5
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作者 石洪芳 易志杰 +4 位作者 杨特武 赵思明 周强 周欣 杨罗浩 《华中农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第2期43-49,共7页
以新培育的高产棕红色稻米品种冈特优37为材料,在本田习惯施肥水平(N 159kg/hm^2、P_2O_5 67.5kg/hm^2和K_2O 67.5kg/hm^2)下研究了氮、钾运筹模式对其产量和糙米营养品质的影响,以期为新品种的扩大栽培提供施肥技术指导。结果表明:在... 以新培育的高产棕红色稻米品种冈特优37为材料,在本田习惯施肥水平(N 159kg/hm^2、P_2O_5 67.5kg/hm^2和K_2O 67.5kg/hm^2)下研究了氮、钾运筹模式对其产量和糙米营养品质的影响,以期为新品种的扩大栽培提供施肥技术指导。结果表明:在钾肥全部基施,氮肥60%作基肥、10%作分蘖肥、30%作保花肥时稻谷产量最高;合理施肥主要通过增加单位面积有效穗数而增产;施肥模式对糙米直链淀粉、支链淀粉和花青素含量影响不显著,但适当施用氮肥作保花肥可提高糙米可溶性糖含量;在相同施氮模式中增加后期钾素供应可提高糙米粗脂肪含量;在相同施钾模式下施用氮肥作保花肥有提高糙米γ-氨基丁酸(GABA)含量的趋势;在钾肥全部基施的条件下,糙米游离氨基酸含量随保花肥氮肥施用量的增加而呈先升后降趋势;在钾肥60%作基肥、40%作保花肥时,游离氨基酸含量则随保花肥氮肥施用量的增加而提高;施氮可显著提高糙米粗蛋白含量,但在不同施钾条件下施氮模式的影响规律不一致。在本试验条件下,钾肥全部作基肥,氮肥60%作基肥、10%作分蘖肥、30%作保花肥的施肥模式可作为冈特优37的适宜施肥模式。 展开更多
关键词 花青素 氮钾运筹 产量 稻米品质 Γ-氨基丁酸 有色稻米
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灌浆期喷施赤霉素对谷子农艺性状及产量的影响 被引量:8
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作者 郑林林 原向阳 +4 位作者 邵冬红 田少华 陈嘉生 石洪芳 郭平毅 《山西农业科学》 2014年第5期455-457,共3页
为了研究外源赤霉素对谷子灌浆的影响,并为激素调控籽粒的粒质量提供理论依据。以张杂谷5号和晋谷21号为试验材料,在灌浆初期喷施不同浓度的赤霉素(GA),测量灌浆进程中谷子农艺性状和产量的变化。结果表明,晋谷21号的株高、叶面积明显... 为了研究外源赤霉素对谷子灌浆的影响,并为激素调控籽粒的粒质量提供理论依据。以张杂谷5号和晋谷21号为试验材料,在灌浆初期喷施不同浓度的赤霉素(GA),测量灌浆进程中谷子农艺性状和产量的变化。结果表明,晋谷21号的株高、叶面积明显高于张杂谷5号,茎粗和产量明显小于张杂谷5号。叶面喷施赤霉素可以显著增加2个品种的株高、茎粗、叶面积和产量;张杂谷5号表现为GA3>GA4>GA2>GA1>CK,晋谷21号表现为GA2>GA4>GA3>GA1>CK。30 mg/L的GA对张杂谷5号产量的提高幅度最大,20 mg/L的GA对晋谷21号产量的提高幅度最大。 展开更多
关键词 谷子 赤霉素 农艺性状 产量
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小天地里勤耕耘
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作者 石洪芳 《师道(人文)》 2017年第12期56-57,共2页
1997年7月,我师范毕业,到县城最好的中心小学任教,担任一年班的语文和五年班的英语。刚开始,我的工作平平淡淡。一天,校长来听五年班的英语课.我深知这是一次自我表现的好机会。心里既高兴又害怕。我信心百倍地踏上了讲台,课堂... 1997年7月,我师范毕业,到县城最好的中心小学任教,担任一年班的语文和五年班的英语。刚开始,我的工作平平淡淡。一天,校长来听五年班的英语课.我深知这是一次自我表现的好机会。心里既高兴又害怕。我信心百倍地踏上了讲台,课堂气氛十分活跃,师生互动互学,教学效果很好。课后,校长、主任们都给了充分的肯定和高度的评价.严校长还拍着我肩膀说:“英语课就是要这么上.很不错。” 展开更多
关键词 天地 英语课 中心小学 自我表现 课堂气氛 师生互动 教学效果 校长
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2011-2020年高考化学全国卷试题情境的分析与启示 被引量:1
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作者 周冬冬 石洪芳 沈铖铖 《化学教与学(下半月)》 2022年第10期81-85,共5页
情境是中国高考评价体系中的考查载体。本文通过试题情境的分析框架对2011-2020年高考化学全国卷的试题情境进行编码和统计,描述2011-2020年高考化学全国卷试题情境及特点,以期为试题情境的选取提供启示和建议。
关键词 高考化学 全国卷 试题情境
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高二学生“变化观念与平衡思想”素养表现的追踪评价--以化学反应原理模块为例
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作者 周冬冬 石洪芳 +2 位作者 朱成东 徐泓 孙影 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2023年第1期29-35,共7页
基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》和已有研究,明确了化学反应原理模块“变化观念与平衡思想”素养表现水平,基于水平构建了人教版化学反应原理模块各章的评价指标,通过Rasch模型优化形成了质量良好的评价工具。运用评... 基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》和已有研究,明确了化学反应原理模块“变化观念与平衡思想”素养表现水平,基于水平构建了人教版化学反应原理模块各章的评价指标,通过Rasch模型优化形成了质量良好的评价工具。运用评价工具对470名高二学生开展5次追踪评价,获得了2 149个有效样本,分析高二学生在化学反应原理模块“变化观念与平衡思想”素养表现的变化情况和整体现状。 展开更多
关键词 高二学生 变化观念与平衡思想 追踪评价 化学反应原理
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