假期作业超市:重构学生的假期生活品质

假期生活包含寒假生活与暑假生活,它应当是学校教育的延续与发展,假期作业,正承载着这样的任务。超市,特点是物品分区、开架陈列、种类丰富、质量保证,顾客自主选择,自我服务。假期作业可以从超市受到启迪,变革学生假期作业为"作业超市",包括理念超市、发展目标超市、资源超市、内容超市、呈现超市、评价超市,让学生都能参与其中,在生活中实现生长,重构学生的假期生活品质。

多元设计,让假期生活丰富有趣——以小学三年级为例谈学生假期作业的多元设计

学生的假期作业应该是什么样的？它不应该只有知识、技能的巩固与预习，还应承载更丰富的教育内涵，帮助学生融通学校、家庭、社区生活，并存其中发展综合素养。也就是说，学生的假期，要成为为学生发展服务的、有趣的“假期生活”，要成为“学校教育的延续与发展”。

以情感带动阅读 以复现带动积累

著名特级教师于永正在一次讲座中曾说过：语文教育要给学生留下语言，我们应改变语文教学的形态，少讲多读，把时间留给学生。如何变繁琐的分析为以明晰的主线问题开启思维，引发学生有价值的思考；如何变“教教材”为“用教材”，引导学生把课本的语言内化为自己的语言？这里从“隋感”与“复现”的角度浅谈自己的思考与尝试。

给材料创编童话课教学的“四入手”

给材料创编童话,是学生依据教师提供的材料,通过大胆合理的想象、联想,运用拟人化的手法,使这些材料之间产生关联,创编出一个奇特新颖的童话故事的教学过程。 它在教学内容方面并没有硬性的规定与要求,但选材的广泛性,对教师却是一种考验。如何引导学生将材料有机地关联在一起,将童话故事编得具体,编得生动,编得有趣? 我们认为,可从事物特点当中去找关联,着眼于故事情节的设计,注重写作手法的运用,同时还要注意激发学生的创意思维。

小学童话创编活动的实施策略

小童话创编作为一种语文学习活动,具有重要的育人价值,童话创编活动的顺利推进,建议应在学习任务的设计,学习情境的创设以及学习支架的搭设方面做足功夫。

学习活动视域小学童话创编课的设计研究

小学童话创编活动,指的是围绕特定写作情境,设计学习任务,搭设学习支架,展开童话故事创编,从而激发学生的写作兴趣,提升学生的表达、想象、创新能力,感受童真、童趣的一种小学语文学习活动。作为一种活动系统,它必须包括主体、任务、工具、过程、规则与评价等要素。从学习活动的视角来看,小学童话创编活动的设计主体定位要明确,任务设定要适切,工具选择要灵活,过程调控要注重动态生成,规则与评价要有机相融。