殊途如何同归?——当前高中英语教学的走向与高考复习方法

一、殊途何在? 九年义务教育初中英语教材(JEFC)于1993年起试用,1996年首批初中毕业生升入高中,继续使用由人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司使用编写的与初中教材相衔接的新高中英语教材(SEFC)。这一批学生在1998年9月份升入高三年级,将在学习完第三册新教材后再经过全方位的复习参加1999年7月的高考。而在同时,亦将有一大批仍使用传统教材的毕业生因在1998年7月未考入大学而重新回到中学校园里补习,以期参加1999年7月的高考。这样一来就不可避免地出现了以下这种有趣的现象:高三学生将在英语教师的指导下,按照新英语教学大纲的要求,进入全面复习,一步一步走向高考。而补习生则要循着传统教材的教学大纲的思路来进行全面复习,重新对传统教材进行“地毯式的轰炸”,不放过任何一个重点、难点和疑点,总结失败的教训,重新获取成功。

鉴析破折号,提升学生分析理解英语长难句的能力

一、引言破折号是一种远远不及句号、逗号等使用频率高的标点符号,但是,它可能会出现在考试特别是高考英语长难句中,影响学生对句子的分析和判断,从而导致丢分的遗憾。笔者任教30多年,一直没有对该标点符号做过认真研究,直到我校2020届高三第五次月考英语卷中出现了下面这句话,破折号才真正引起了我的注意,让我下定决心去比较深入地研究它。

通过小组合作开展高考英语新题型的复习

美国的艾德格·戴尔（Edgar Dale）提出的“学习金字塔（The Cone of Learning）”理论说，处在金字塔塔顶的，是第一种学习方式是听讲，也就是说，

探究高中英语课堂小组合作的梯式发展

小组合作的梯形模式,指的是在四人以上的小组中,先由个人分别就一个课题内容展开调查,收集材料,查找依据,形成基础的积累工作,然后小组集中将各自搜集整理的材料加以分析汇总,得到基础之上的第二层基本结论;将基本结论与指导教师的参考结论相对比,找出小组结论在理论上和实际操作上的不吻合或偏颇之处,拨正思维方向,修正错误,最后得到第三层即梯形顶层的思维精华。