中职学校教师通用能力标准与专业发展

在分析我国中职学校教师培养培训现状基础上，借鉴国内外先进职教经验，建立一套中职学校教师通用能力标准，对中职学校教师所必须具备的知识、技能、态度等作出指标性规定，作为培养培训、考核评估中职学校教师通用能力的依据和标准。中职学校教师通用能力标准研究的内容有以下八个方面：示范和传授职业道德的能力，开展行业联系能力，从事课程开发能力，教学设计与实施能力，指导职场健康与安全能力，提高专业发展能力，开展教育交流与合作能力，指导就业与创业能力。职教教师通用能力标准的研究对于完善中职学校教师准入制度和培训制度，促进中职学校教师专业发展，优化中职学校教师队伍，具有重要的实践和理论价值。

对职教师资培训模式的探索与创新——中澳(重庆)职业教育与培训项目成果

通过借鉴澳大利亚职教经验，结合我国职教改革建立具有中国特色的职教师资培训模式，即以行业需求为导向、以能力培训为目的、以学员为中心，注重鉴定评估和质量监测监控手段等，切实地提高了职教师资的培训效果。

信息技术在普通话教学中的运用与思考

本文作者结合多年信息技术在普通话教学中的应用经验,阐述了信息技术在解决普通话教学重难点方面的作用,分析了信息技术在解决因材施教问题和普通话口语表达问题中的独特优势,并提出了对于普通话教学中多媒体组合运用的思考。

雍正“推普”上谕的积极影响及教训

雍正六年谕令闽粤推行官话——"推普",具有政治、文化的历史背景及原因。谕令最后未收到应有效果的教训是:推普不能附属于政治活动和政治手段,语言的普及应建立在语言自身规律的基础之上,推普须大众化,不可局限于小范围人群。但雍正的推普谕令是我国最早有文献记载政府用行政手段推广普通话的重要举措,对规范中国语言具有积极影响,为"官音统一天下语言"的思想和举措奠定了基础,对今天的推普有重要的借鉴意义。

论艺术语言

艺术语言与人类主要的交际工具口语和书面语在本质上都一样,是表义的,探讨它有助于人们进一步了解表意和情感交流的范畴与方式。本文尝试从语言学角度谈谈艺术语言的涵义、特征,并从符号性上进行一些阐释。

四川方言与普通话口语词汇问题

本文拟从四川人学习普通话的角度,谈谈四川方言与普通话口语词汇的异同、辨正和对应转换等问题。在当前普及普通话势在必行的新形势下,探讨这一问题,在理论和实践上都具有十分积极的意义。 一 笔者注意到这样一个现象;不少四川人基本上能用普通话阅读报刊书籍,但如果用普通话进行交际,则表达不仅极不流畅、十分困难,而且说出的普通话显得别扭、可笑。

德国师范教育的几个特色

受德国学术交流中心和马格德堡大学职业与企业教育学院教授的邀请,我于2009年10月至12月在马格德堡大学职业与企业教育学院进行了3个月的关于教师教育的学习访问,其间交流频繁、思考良多、感触颇深、受益匪浅。高素质的师范专业生源。

同义复词的收、释刍议

同义复词是一种极为重要的语言现象。甲、金以下文献典籍中不断涌现累增,在古代汉语词汇中所占比例甚大。它是词汇史研究和辞书研究上的一大重要课题。一、同义复词研究的重要性同义复词指二字同义而复用的词语,亦有少量三字、四字同义复用的多音节同义复词。在语言中。

巴西、智利职业教育考察有感

为曾强对世界各国在职业教育方面的了解、交流与合作，教育部职业技术教育中心研究所职业敦育考察团，于2013年1月12日由高蜒副所长带队，一行5人（其他4人为教育部职业技术教育中心研究所刘育峰教授、北京师大教育学院职业教育学专业博导俞启定教授、上海敦科院副院长马树超教授、重庆传媒职业学院石美珊教授）赴巴西、智利进行了为期两周的考察调研。笔昔非常荣幸地参加了此次学习考察的机会。在南美考察期间，我们拜访了巴西教育部、智利教育部；参观了巴西圣保罗联邦职业技术学院、巴西利亚联邦职业技术学院、智利宗座天主教Duoe UC大学—安东尼奥瓦拉斯校区。在拜访、参观和探讨的过程中，我们感慨很深、收获颇多，其中最是值得思考和借鉴的地方笔者认为有以下几点：通过比较研究，无论从历也而言，还是从改革的进程而言，巴旧以经济为导向的现代职业技术教育都早于中国。学习巴西的经验，可以减少实践的盲目性，使中国的职业技术教育改革少走弯路。