高校有组织科研:生成流变、理念指向与难点突破

有组织科研是高校科技创新实现建制化、成体系服务国家战略和经济社会发展需求的重要形式,使命导向是其核心理念。高校有组织科研产生于科研功能的拓展,伴随着知识生产模式的转型、科研自身角色的演变以及科研和国家社会关系的变化而不断地演化着。国际竞争是高校有组织科研生成的催化剂。面对高校科研经费和资源配置利用效率不高的情况,我国要强化高校有组织科研,将相对有限的科研资源用于战略科技力量、基础研究和关键核心技术的突破上,进而实现从规模效应到效率效能的升级,提高国家整体创新能力。在理论生成上,我们应该面向高校有组织科研的中国背景和实践,借鉴知识生产模式转型和创业型大学相关理论,提出具有中国特色的有组织科研理论和发展型大学理论。在理念指向上,承担社会责任是高校有组织科研的价值追求,与自由探索协同共生是高校有组织科研的规律遵循。加快落实高校有组织科研,需要建立与其相适应的评价体系,强化其参与主体的协同,防止官僚主义和行政负担的加重。从评价体系、组织协同以及预防官僚主义和行政负担加重等方面进行改革,能有效破除高校有组织科研的推进障碍。

作为软实力工具的国际高等教育:一个案例分析及启示

国际高等教育在国家文化软实力建设上起着重要的作用。国际高等教育既包含内在的教育价值,也有着强烈的政治诉求。作为软实力工具的国际高等教育,政治诉求是目的,教育价值是实现这一目的的手段,西方国家设计并实施了一系列通过教育扩展公共外交进而提升国家软实力的国际高等教育项目。以美国的富布莱特项目为例,分析其运行逻辑,从该案例分析中可以发现,该项目的核心价值是维护国家利益和意识形态传播,其基本逻辑是遵循教育交流规律发展公共外交、瞄准关键群体进行文化传输,以此推动国家文化软实力提升。我国在发展文化软实力的进程中,要切实观照国际高等教育的地位和多重功能,结合自身发展实际,融合不同建设主体,致力于国家教育质量和文化软实力水平的提升。具体路径包括:提高站位,重视国际高等教育服务国家利益的工具价值;聚焦重心,强化国际高等教育交流的深度和广度;双向联结,实现文化软实力与公共外交的协同共赢。

作为软实力工具的国际高等教育:一个案例分析及启示

《重庆高教研究》2023年第3期,约18000字党的二十大报告明确要求,到二○三五年,“国家文化软实力显著增强”。教育作为软实力的重要组成部分,在国家和地区间政治、经济、文化等领域交往和关系建构中具有重要作用。对典型案例的批判性分析作为美国发展软实力的一项标志性举措,富布莱特项目是美国国际高等教育的一个品牌。

改革开放以来我国高校学生事务管理研究：内涵演变与本土发展

我国高校学生事务管理经历本土化演变历程后,具有自己独特的发展特征。对改革开放以来我国高校学生事务管理研究进行系统梳理,主要包括概念演变、管理目的、核心内容、发展历程、管理模式与创新机制等方面,能够总结过去,展望未来。我国高校学生事务管理水平与科学发展的总体目标尚存差距,需要进一步加强学生事务管理的理论构建、坚持以生为本的发展理念、选择性借鉴国外优秀管理经验以及加强学生事务管理专业化建设等。

教育民主视域下的师生关系

文章研究了教育民主视域下的师生关系,首先论述了教育民主的内涵及意义,然后从教师中心论、学生中心论、师生平等观三种师生关系阐述了师生关系的发展,又分析了建立民主师生关系的时代必然性,最后对教育民主视域下的师生关系进行了反思。

“影子教育”方兴未艾的教育社会学阐述

影子教育"是当前我国教育界备受争议的热点话题之一,其给教育政策制定、学校发展、社会公平、学生成长等带来一系列挑战。文章基于教育社会学关注的教育获取与社会分层之间的联系,运用教育选择功能理论、教育成层理论、阶层优势和社会选择理论,以及布迪厄的文化再生产理论对方兴未艾的"影子教育"进行了剖析,明确了其产生的原因。

赋权型高校思政课堂场域中师生权力审视

将赋权理论引入教育领域,对学生自主发展具有重要的启示意义。传统高校思政课课堂场域存在一定问题,主要表现为教师权力的独占性和学生权力的边缘化。赋权型高校思政课堂场域中,师生权力发生新转向。教师权力由“传统压制”转向“合理规训”,由“掌控支配”转向“赋予下放”,将部分权力让渡给学生,充分发挥学生主体价值。学生权力从“权力客体”转向“权力主体”,从“被动接受”转向“主动建构”,重塑权力观念,努力改变自身弱势地位。在坚持权责统一的基础上,师生权力相互作用、相互影响,促进思政课堂场域权力的平衡发展,共同推动高校人才培养质量的提高。

台湾地区生命教育探析对大陆生命教育启示

随着经济全球化的发展,我国的经济建设和科学技术的发展获得了突飞猛进的进步,再加上当今国内社会环境的稳定祥和,青少年精神领域的发展并未与经济发展相适应,出现了校园霸凌、自杀等失范行为,上个世纪台湾地区出现与大陆相似情况,今天台湾地区生命教育发展相对成熟,且两岸同宗同源有利于文化借鉴与交流。本文分为四个方面,首先是生命教育在台湾兴起背景和发展历程,然后是台湾地区生命课程实施,再是对大陆的启示,最后是结语。希望通过对台湾地区生命教育研究,为大陆发展提供借鉴。

三螺旋理论视角下高校创新创业教育政策的演进与反思

创新是建设现代化经济体系的战略支撑。三螺旋理论强调高校、政府、企业三者之间的螺旋递进,为高校创新创业教育政策提供了全新的理论视角。我国高校创新创业教育政策经历了从1.0时代到5.0时代,即从政府主导、政校合作、企业介入、三方协同到体系建构。进入新时代,尚存在政策体系不完善、创新创业教育系统不健全、企业与高校间缺乏有效联动机制等问题。建议从完善创新创业教育政策的内容制定、提高创新创业教育政策执行力、建立创新创业教育政策评估体系、健全创新创业教育政策监督机制四方面入手,推动我国高校创新创业教育新发展。

新时代下我国高等教育评估中政府角色职能研究——基于服务型政府视角

近年来,在服务型政府建设的推动下我国政府及教育主管部门狠抓教育质量关。在高等教育评估(以下简称"高教评估")的理论探索与实践经验等方面都取得了不俗的成就,有效推动了我国高等教育体制改革,促进了高教评估正规化、法制化进程,推动了高教评估的研究。但在评估中也存在主体多元化欠缺,"权力寻租"现象,评估灵活性欠缺及信息来源渠道单一的弊端,要积极响应新时代实现高等教育内涵式发展的号召,就需要对政府在我国高教评估中扮演的角色重新评估,推动完善高教评估体制,不断加强高等教育的元评估以保证高教评估的真实性和有效性。

教育社会学视域下“影子教育”成因、影响机制及趋势分析

"影子教育"(Shadow Education)是当前我国教育界备受争议的热点话题之一。随着经济全球化的扩张,"影子教育"作为一种社会现象对教育政策制定、学校发展、社会公平、学生成长等带来一系列挑战。教育社会学关注教育获取与社会分层间的联系,本文从教育对社会分层作用的主要体现——教育与职业间的联结,与教育中的社会选择和公众选择入手,对方兴未艾的"影子教育"成因和影响机制及发展趋势进行剖析。