科学思维型课堂教学模式研究

时下,随着课改的深入推进,小学科学实验课堂那种“教师讲学生听”灌输式实验教学现象已经很少了,以探究为主、让学生在实验活动中学习知识的课堂逐渐多了起来。然而,有的教师把实验“探究”片面地理解为“活动”,科学探究只停留在形式上,课堂看起来很热闹,实际上却很浮躁,“探究”转变为“作秀”,“活动”嬗变为“噱头”,学生在实验中只有“做”没有“思”,动手有余,动脑不足,更别想学生在科学实验课堂中思维能碰撞出“火花”来。