地质灾害危险性综合评估与防治措施技术应用——以定西至陇西二级公路为例

地质灾害危险性综合评估与防治措施是地质灾害危险性评估中的一个重要部分,在定西至陇西二级公路(S209)地质灾害危险性评估中得到了充分应用。本文以定西至陇西二级公路为例,论述了地质灾害危险性综合评估的原则、依据和方法,有针对的提出了该工程地质灾害的防治措施。

局限性阻塞性肺气肿对中心型肺癌的诊断价值

回顾观察256例中心型肺癌X线片,发现局限性阻塞性肺气肿31例,占12％。首次胸片全部漏诊。31例中7例为单纯性局限性阻塞性肺气肿,24例同时合并阻塞性肺炎。左侧中心型肺癌引起左肺局限性阻塞性肺气肿27例,合并较低部位阻塞性肺炎21例。作者认为,产生这种征象的原因可能与支气管解剖特点和重力作用等两个因素有关。

兰州市区“三滩”水源地地下水水质现状及其变化

本文对兰州市区"三滩"水源地地下水现状及其变化进行了论述并对该水源地地下水质进行了综合评价,本文论述了近40年来地下水环境质量的演化趋势,并分析了造成地下水水质恶化的主要原因,在此基础上提出有关地下水下水资源保护的几点建议。

“质数和合数”课堂教学实录与评析

一、复习垫基。幻灯投影出口答题: 1.举例说明什么叫倍数,什么叫约数? 2.“16是倍数,2是约数”这种说法对吗?为什么? 学生回答后教师指出:倍数和约数是相互依存的,不能脱离某一个数而孤立存在。 3.找出下面各数的约数,说出你是怎样找的? 12 25 40 学生回答后教师概括出找约数的方法:首先明确一个数的约数包括1和它本身,其次再判断如果它能被2整除,便得到2和另一个约数;若能被3整除,又得到3和另一个约数……这样一对一对地找,直到找完为止。【评】如何找一个数的约数,是学习质数和合数的基础。3道口答题复习了倍数和约数的概念、找一个数的约数的方法和能被2、3、5整除的数的特征,

学生质疑问难能力的培养

学生学习数学知识，有一个质疑、辨疑、解疑的思维过程。因此，结合数学学科的特点，培养学生质疑问难的能力，对发展学生的思维，提高数学课堂教学效率尤为重要。

甘肃省西和县地质灾害发育分布特征及形成条件分析

通过对甘肃省西和县地质灾害发育特征及分布规律的论述 ,初步分析地质灾害形成条件 ,为地质灾害防治及国土整治规划提供决策依据。

学校教育:到底需不需要惩罚?

据2004年7月25日《文汇报》报道，杭州一民办学校试行惩罚教育，引起社会各界极大关注。

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的运用

数学教学在整个初中教学中占有很大的比重,是学生培养数学学习兴趣,养成良好数学习惯的途径,同时,有效课堂数学教学活动的开展让学生可以在学习中锻炼自己的数学能力,提升自己的思维水平。初中阶段的数学内容虽然也较为基础,但对于学生学习仍存在一定的难度,教师要寻找合适的教学方法,在教学过程中创造数学学习的乐趣,从而使学生在兴趣中高效进行数学知识的探索和获取。'导学互动'的教学模式可以让教师和学生共同参与到数学学习中,由师生共同探究解决数学问题,使数学教学达到事半功倍的效果。