再谈落实语文课程改革基本理念应注意的问题

在落实语文新课改过程中,在践行新课标提出的四个基本理念时需要注意:落实关于"全面提高学生的语文素养"这一基本理念,应克服过于注重文本思想内容、教育意义的理解、挖掘的倾向;落实关于"正确把握语文教育的特点"这一基本理念,应注意人文内涵的熏陶感染作用应在引导学生充分阅读文本的过程中来感悟和体验,不能靠简单地讲解和灌输;落实关于"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一基本理念,要培养学生自主、合作、探究的学习方式;落实关于"努力建设开放而有活力的语文课程",这一基本理念,应注意语文课要加强综合性,注重学科间的整合有度。

习作教学如何让学生“言之有物”

写作教学中，如果想让学生有内容可写，教师的指导必须向课前延伸。所谓向课前延伸，就是在每次习作之前，教师把本次习作的内容告知学生，提示学生从阅读、观察以及搜集资料等各方面做好习作准备，让学生在习作课上真正有内容可写。

提高习作教学质量必须做到“两个延伸”

《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，!让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。在日常教研活动中，感到习作教学还存在只重视课上指导、课后批改等问题。即多数地方还是只要求教师课后对学生的习作详批细改，结果是教师占用大量的时间和精力批改学生习作，本子发到学生手中学生对教师的批语却很少看或根本不看，即便看了能真正看明白的也为数不多（越是低年级越明显）。这种事倍功半的做法，对提高学生习作水平会起多大作用可想而知。