市场约束下的研究生教育质量内涵

分析了知识经济时代研究生教育质量的内涵,认为研究生教育质量包括研究生教育服务质量和毕业研究生质量。毕业研究生质量表现为以专有知识、专有能力和专有心智模式为特征的质量结构;研究生教育服务质量表现为专有知识训练能力、专有能力训练能力、专有心智模式训练能力、科研及其成果转化能力的综合。

区域基础教育信息化水平评价实证研究

基础教育信息化进入信息技术与教育教学深度融合、创新发展的新阶段,基础教育信息化水平评价对引领基础教育信息化投入方向具有重要意义。本文依据育人本位的基础教育信息化水平评价指标体系设计测量工具,进行分层整群抽样,对215所中小学教育信息化水平调查问卷进行数据分析,通过验证性因子分析对基础教育信息化水平评价模型进行拟合检验,并对区域基础教育信息化水平进行测评。通过对评价模型的实际应用,能够反映育人本位的基础教育信息化取得的成效和存在的问题,从而实现对育人本位的基础教育信息化水平的准确测量。

中小学生信息素养与学业成绩的关系研究

信息技术与教育教学的深度融合对学习者信息素养提出了更高要求,因此对中小学生信息素养与学业成绩的内在关系进行分析与评估至关重要。本研究构建了中小学生信息素养与学业成绩之间的多元线性回归模型,深入分析了中小学生信息素养对学业成绩的作用关系和影响效应。研究表明,小学五年级、初中二年级学生信息素养整体水平对其语文、数学成绩均有显著的正影响作用。

民办高校营利性与非营利性的制度思考

营利性与非营利性的争论伴随着我国民办高校成长的全过程。我国民办高校因其法律界定与现实界定的不一致、公益性法人性质与合理回报要求权的自相矛盾、营利性与非营利性未得到合乎法理的界定等原因,而产生了营利性与非营利的法律冲突,这导致相互"搭便车"的机会主义行为蔓延。沿着我国民办高校营利性与非营利性分化的实践轨迹,分类界定民办高校法人性质、分类界定政府对民办高校的资助与扶持义务,不仅有助于民办高校的分类调整与规范,而且有助于我国高校类别结构的优化。

我国高等教育质量管理趋势分析

面对快速变化的人力资本市场和教育服务市场的双重约束,以需求为导向、从培养机构自身优势出发的教育质量转型是新时期我国高等教育的重要特征。高等教育质量管理体系建设应向有利于质量转型的方向发展。促进质量管理重心下移,建立分工协作、相互制约的内外部质量保证体系是可行的方案。

国际教育服务贸易的相关理论及其解释力

绝对优势理论和比较优势理论从优势的角度解释了国际教育服务贸易产生和发展的原因,我国的汉语、中医是有绝对优势的学科,经济、工科等是有比较优势的学科。要素禀赋理论解释了优质教育资源丰裕度对国际教育服务贸易的影响,我国的学科教育资源丰裕度呈梯级结构,优质教育资源分布不均衡。新制度经济学理论解释了国际教育服务贸易的制度因素,我国具有多种产权形式的教育机构、跨国教育机构等,对教育主权很重视。竞争优势理论解释了国家在国际服务贸易中取得竞争优势的内部和外部条件,我国须尽快培育自己的竞争优势。经济一体化理论解释了国际联合的重要性,我国要加强与国际同行的合作。

经济理性驱动下的中小学教师流动

在追求教育的公平和谐发展的今天,教师流动问题越来越成为社会所关注的焦点,因为当前的教师流动越来越背离公平的价值取向。当我们一部分人在享受教师流动带来的好处时,另一部分人在为此而付出沉痛的代价,尤其是那些本来就处于相对弱势的中西部农村的人们。教师需要流动,但我们希望通过教师的流动能更好地促进教育发展。我们无意对“东南飞”的教师们指责什么,只是把目光更多地放在教师流动的背后,希望能用政治、经济、伦理、文化和比较的视野对当前教师流动予以更全面的解读,分析其中的复杂原因,以探求有助于该问题合理解决的途径。这就是我们本期所特别关注的和殷切期待的。

创新民办高校人才战略

如何制定和实施基于高校背景、有利于其成员发挥才能、有助于实现和提升高校总体目标的人才战略,对高校而言至关重要。我国民办高校在政府支持下获得快速发展的同时,也显露出其在大学文化养成和学术积累方面的缺陷,它们同时还面临着办学方向和远景目标迷失的危险,尤其是在支撑其发展的人才战略上,绝大部分民办高校还难以找到可以信赖的解决方案。本文试图在全面审视民办高校的制度环境、目标市场和商业模式等商业背景的基础上,阐释民办高校人才战略创新途径。

民办高校直接融资战略分析

民办高校的公益性质决定了以直接融资取代间接融资是其发展的现实选择。处于不同发展阶段的民办高校需要创造性地使用直接融资工具,合理有效地设计直接融资模式与组合,提高直接融资的效率与效益。

有效监管民办高校教育质量

民办高校是利用非政府资本和市场机制培养高级人才的公益性机构，其教育质量表现为民办高等教育服务和民办高校毕业生满足要求的程度。非政府资本的逐利性、高等教育的准人限制以及高等教育供给远远低于高等教育需求的现状．导致民办高校质量自律的动力严重不足。这就要求民办高校的质量监管更多地依靠以政府监管为主的他律机制，

开放的思想 审慎的原则--解读教育部第26号令《独立学院设置与管理办法》

《独立学院设置与管理办法》是我国第一个完整意义上规范独立学院的法规性文件。它赋予独立学院民办公益性法人地位,按照出资比例界定出资人的权利与义务,在市场准入、市场退出、产权设计、出资人责任等方面给出了清晰、充满活力的制度安排;基于特殊行业的审慎原则、基于契约自由的合作方自治原则得到充分体现。

教师聘任制度中的收益资本化趋势

人力资本是凝结于人身的体力和脑力的总和，因为它与物力资本一样也是投资的产物，所以也同样具有生产性和逐利性。民主社会中自然人是其人力资本的天然所有者，人力资本产权受到法律的保护。市场经济为各种类型的人力资本提供了竞争舞台和获利机会，产权制度变革为人力资本的逐利性提供了制度基础，人力资本交易表现为通过人力资本使用权的让渡获得租金和利润收益的过程。市场经济条件下，人力资本生息模式（出租或出借人力资本，获取租金或利息收益）和生产模式（用人力资本折价出资，与物力资本一起组建赢利性组织.

论“考试经济”及其成长

考试经济是国民经济的重要组成部分,它在国民经济中的地位逐年上升。考试经济有其特殊的运行规律,建立以诚信为基础的市场运行机制对于提高经济效率至关重要。建议在认同考试经济的基础上,严厉惩处考试经济领域中的“地下经济”,建立和完善在法律框架内的立体监督保障体系。

美国高校人文社科教育的改革与发展

本文论述了美国高校人文社科教育改革与发展的具体情况 ,指出人文社科教育的复兴 ,并非排斥与替代科技教育 ,而是适应未来社会对高等教育的需求 ,在高等教育中形成科技教育与人文社科教育并重的局面 。

高等教育质量测量要素模型的改进

随着我国经济增长方式由粗放式向内涵式转型,我国高等教育的发展重心也从数量扩张转向质量提升,教育质量的测量和评价是通过信息反馈做出价值判断并为教育决策提供依据的过程,是提高高等教育质量的有效途径。在原有高等教育质量测量模型的基础上,运用文献研究、比较研究等方法,借鉴国际先进经验,完善了原有质量测量模型,改进了评价指标体系,力求更为科学地反映我国高等教育的功能和价值,推进信息反馈和价值判断的规范化和科学化,为高等教育管理部门制定教育发展政策和质量保障措施提供更加全面、客观、有效的参考依据,促进高等教育质量的进一步提升。

改善中小学校长培训的动力机制

中小学校长培训由于事关我国基础教育事业的发展速度与方向而备受政府重视，1999年起发布实施的教育部第8号令《中小学校长培训规定》建立了校长“任职资格培训合格证书”和“提高培训合格证书”制度，它是我国中小学校长培训制度法规化的标志。其中，校长职前培训时间累计不少于300学时、校长职中培训每五年累计不少于240学时的规定，表明各级政府对校长培训投入了大量经费和其他资源，校长对任职学校的控制权还事实上导致了校长培训经费的更大增长。然而，这些投资是否产生了预期的效率和效益呢？答案是否定的。本文从校长培训的动力机制入手，分析校长培训因动力来源不足和扭曲而产生的消极后果，指出建设有利于提高校长培训效率的动力机制的可行途径。

对优化独立学院内部治理机制的思考

建设有效的内部治理机制对独立学院的健康发展至关重要。董事会不仅要对举办者负责,还要承担更多的社会责任;董事会是决策的中心,赋予董事会独立的决策权、规范董事的决策责任是提高董事会决策质量的有效制度安排。校长是独立学院管理的中心,明晰董事会与校长之间的权力界限、改善校长的工作动力机制是提高独立学院管理效率的有效措施。

创新教育普及的社会背景、理论依据和行动策略

信息或智能社会中,个性化需求导向的社会生产客观上要求创造性劳动替代标准化劳动,基础教育承担为培养创造性劳动者奠基的重任。认知多样性理论是创新教育普及的理论依据。"改变的七层次"理论、创造性问题解决(CPS)模式、创新课堂师生行为清单是创新教育普及的基础工具;把握创造性劳动者的主要特征、重视学生元认知能力的发展、提升教师创新教育领导力是创新教育普及的重要行动策略。

新时代大学生多场景职业设计:原理、策略与方法

我国大学生职业设计的问题集中表现为盲目、被动、短视和守旧。解决这些问题的途径是:准确把握新时代大学生职业设计的基本原理,推动大学生职业设计朝着有利于个性发展的方向发展;从人格基础、家庭干预、学缘干预、社会干预、目标导向等多场景出发,选择个性化的职业设计策略与方法。无论哪种场景,都以遵从法律和社会伦理为底线。