分析电表改装中产生误差的原因

学生在实验室操作完成“把电流表改装为电压表”的实验过程中，利用如图1所示的实验电路对改装后的电压表进行校对时，发现改装后的电压表的示数总是略小于标准电压表的示数，有几位学生便向我问其原因何在？当时，我随即回应他们：请你们去追根求源，回头看一看，想一想，寻找出产生误差的原因．尽管在实验课后有很多学生都去思考了这个问题，寻找其原因，但都没有得到一个满意的结果．我便与同学们共同探讨了这个问题，他们便真正明白了产生误差的原因．

画状态图 分析物理过程

在一次习题课教学中，我出示了一道题目给学生进行课堂训练． 如图1所示，在光滑的水平面上有三个小物块A、B、C，三者处于同一直线上，

例谈物理情景过程分析

物理情景就是经过纯化和简化的物理对象，在研究者的头脑中所形成的，按一定规则发生、发展、变化的形象． 在高中物理教学中，我们经常发现，大多数学生在处理物理问题时，特别是物理过程较复杂的问题时，学生缺乏丰富的物理表象，不能建立起相应的物理情景，当然也就谈不上相应的物理模型的建立，最终导致物理问题不能处理或是处理不当．而物理问题都是通过某种物理情景呈现的，

追根求源 寻找误差原因

学生在实验室操作“把电流表改装为电压表”的实验过程中，利用如图1所示的实验电路对改装后的电压表进行校对时．发现改装后的电压表的示数总是略小于标准电压表的示数．有几位学生便向我询问其原因何在．我随即回应：请你们去追根求源。

一道2011年高考试题的另解

题（2011年高考（大纲全国卷）理科综合第25题）如图1,与水平面成45°角的平面MN将空间分成Ⅰ和Ⅱ两个区域.一质量为m、电荷量为q（q〉0）的粒子以速度v0从平面MN上的P0点水平向右射入Ⅰ区.粒子在Ⅰ区运动时,只受到大小不变、方向竖直向下的电场作用,电场强度大小为E;

物理过程的阶段性分析

以 2 0 0 0年一道高考试题的物理过程分析为例 ,将一个复杂的物理过程按发生的先后分成几个阶段进行分析 ,使物理问题简化 ,体现了分析物理过程的重要性。