基于雨课堂和BOPPPS改进模型的教学设计——以大学化学课程为例

针对传统BOPPPS模型存在的学情了解不够深入、容错性差、学习效果检验不及时和课节衔接不足等问题,坚持以学生为中心的教学理念,着重学情分析,提出了基于雨课堂和BOPPPS改进模型的教学设计方法。阐述了设计理念、探讨了改进模型的设计环节,并以大学化学课程为例,进行了教学改革和实践。

研学旅行与培养学生地理实践力的结合探究

研学旅行是指教师根据学校所在地的区域特征、学生的学习需求以及地理教学内容等,组织学生以集体旅行的方式开展实践活动的教学方式。这样,能够开阔学生视野,丰富学生的情感体验,增强学生的地理实践力。在当前的教育背景下,教师需要贯彻素质教育理念,加强核心素养在学科教学中的渗透。因此,开展高中地理研学旅行与培养学生地理实践力的结合研究具有重要的现实意义。

基于核心素养的高中地理微专题教学探索

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。然而,传统教学往往只关注知识的传授,忽视了对学生核心素养的培养。微专题教学聚焦具体的知识点,通常是教学中的重点、难点或热点,以专题形式组织教学活动,帮助学生内化知识,构建知识结构,实现知识的迁移、整合和运用。本文尝试探索基于地理核心素养培养的高中地理微专题教学,从而培养学生的自主学习能力与创新思维能力,提高学生的综合素质。由李新莲著、延边大学出版社出版的《基于核心素养的高中地理教学实践与思考》一书.

基于OBE理念的大学化学课程思政案例设计与实践

为更好地服务工程教育专业认证(以下简称工程认证),基于成果导向理念(OBE),重点挖掘工程认证标准涉及到的思政元素,从设计思路、教学目标、导入设计和教学过程等方面进行了大学化学课程思政案例设计与实践。并从过程性考核、专业学习成效、调查问卷和主观描述性反馈等方面对课程思政实施效果进行了评价,结果表明:在OBE理念下,课程思政建设有效地提升了学生的学习成绩、学习兴趣和综合素质,取得了良好的教学效果。