英语专业学生如何提高科技翻译实践能力——以攀枝花学院外国语学院英语专业学生为例

为了适应多元化社会的需求,英语专业学生的培养走向复合型英语人才的培养模式,科技翻译实践能力成为英语专业学生的一项重要基本技能。本文通过问卷调查形式,深入了解英语专业学生在科技翻译实践中的基本概况,仔细分析和研究英语专业学生在科技翻译过程中的问题,提出英语专业学生提高科技翻译实践能力的几点建议。

学习活动单,学习力的“生长素”

学习活动单是教师通过精心设计,把语文学习任务或目标细化成学生可操作的学习项目。它是语文教学设计的核心,旨在突出学生在课堂中的主体地位,使教学过程真正成为学习过程。学习活动单既要考虑学生需要学什么,又要考虑学生怎样学;既要引导学生掌握学习的方法,又要提供一定的“外援”帮助;既要有任务、目标、过程,又要有学习结果的呈现方式,做到有始有终。这样的学习活动单,能有效促进学生的成长,发展学生的语文核心素养。

阅人,习文——《钱学森》教学例谈

教学《钱学森》这样的科学类课文，教师要根据文本的特点，引导学生阅人和习文。阅人，就是要引导学生阅读文本内容、查阅相关的课外资料，并和教师对话，感受、理解科学家的思想情感；习文，就要根据文本的特点，掌握它独特的表达方式。这样，才能让学生获得人文素养和语文素养的全面提高。

探路·引路·寻路——统编教材四年级上册《麻雀》教学案例

统编教材习作单元每个板块的教学目标都应指向单元的语文要素.教学四年级上册的《麻雀》一文,就要发挥它的"例子"作用,引导学生掌握这一单元的语文要素——写清楚一件事情.课堂上,教师通过探路、引路、寻路几个环节,使学生掌握写清楚一件事情的基本思路、方法,获得习作思维能力的提升,形成习作表达的习惯.

创编故事,贵在一波三折——苏教版四年级上册《习作6》教学录评

一、重温卡通形象,激起表达欲望 1.播放《孙悟空三打白骨精》动画片断。2.聊卡通人物,激发表达欲望。师：刚刚我们看的是西游记里的哪个故事？生：三打白骨精。师：故事里都有谁？生：孙悟空、猪八戒、白骨精、唐僧还有一个白龙马。师：这些人物我们都比较熟悉,这些动画片里的人物与漫画中的人物一样,有一个统一的称呼。叫卡通人物。

激发兴趣,授人以“渔”——结合统编版低段写字版块的变化谈写字指导

一、用好田字格，借助“神奇点” 统编教材在一年级上册第一次学习书写汉字时就明确地呈现出《认识田字格》栏目。标注出横中线和竖中线，并在旁边出示小提示：写字时要注意笔画在田字格中的位置。这是学生开始学习写字必须要经历的第一步，只有这样才能在后面的教学中掌握从哪里起笔，在哪里收笔，占哪几格。

这是一节主问题设计恰当的课吗?

辩课是＂主题引领·五环互动＂卷入式校本研修最为精彩的环节。正反双方就《青海高原一株柳》第一课时的教学,围绕＂这是一节主问题设计恰当的课吗？＂展开精彩的辩论。这里,既让我们看到教师思维的火花、智慧的火焰,更能领略到正反双方的语言魅力以及带给我们最深入的思考。

语文课,让“语”和“文”同在——我与薛法根老师“PK”《剪枝的学问》

《剪枝的学问》是苏教版国标本语文三年级下册的一篇记叙文，课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，从而启示我们：“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。课文的重、难点是把握“我”的心理变化，了解剪枝给人的启示。我在教学时，紧紧抓住表达心理变化的词语，梳通全文，指导学生有感情地朗读，让学生最后明白剪枝的道理。课后自认为整节课设计巧妙，重点突出，以点代面，课堂高效。但在观摩了特级教师薛法根老师的教学视频后，我才发现自己的不足之处，也深深体会到：语文课，必须让“语”和“文”同在。