作文教学增效“三练”

作文教学是语文教学的一部分．按教学大纲要求，每周安排两个课时的写作训练。作文教学模式基本上都是教师布置一个作文题目．或命题作文．或半命题作文，或材料作文．或话题作文．学生按要求去写．再按时交上．教师再用一个星期的时间去逐本批改：到第三周作文课再布置新的作文题，两周写一次，周而复始。大多数学生怕写作文．大多数老师怕改作文，教师改得累，学生写得累，收效甚微。这就是目前作文教学中普遍存在的问题。

谈高中语文中的审美教育

美育在课堂教学中的巨大作用，源于语文课文的审美特性和课堂教学中所蕴含的美育因素及教师对此的充分发挥。在课文中，无论是说明文、议论文，还是诗歌、散文、小说都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美的丰富内容。蕴含着大量的道德美、形象美、语言美、文化美等因素。因此，学生对课文的学习、理解，就不仅仅是认识活动，而且是欣赏美、理解美、评价美、创造美的活动。教师只要充分挖掘每一篇课文的美的因素。把知识理论容纳在以美的范式带动的生动活泼、轻松愉快、和谐新颖的创造性学习环境中，就能使课堂教学满堂生辉。

语文教学中学生想象力的培养

爱因斯坦说，想象力比知识更重，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。我国曾有对两院院士进行一次问卷调查，有关智商因素列出了9项，院士们将“想象力”排在了诸素之首。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重途径。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。十几年的教学实践使我感到，使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新。本文着重谈谈自己对学生“再造想象”培养的一些创新性尝试。所谓“再造想象”，就是根据语言的表达或条件的描绘（图样、符号等），在头脑中形成相应的新形象的想象活动。它是语文教学中常见而又十分重的基础性想象活动。