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题名加强估算教学 培养估算能力
被引量:2
- 1
-
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作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《教学与管理(小学版)》
2003年第11期50-51,共2页
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关键词
估算教学
估算能力
能力培养
小学
数学教学
估算意识
应用题训练
判断训练
思维
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分类号
G623.503
[文化科学—教育学]
-
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题名矫正学生计算错误“九法”
被引量:1
- 2
-
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作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《小学教学研究》
北大核心
2006年第12期23-23,共1页
-
-
关键词
学生
计算错误
矫正
计算能力
理论根据
计算法则
四则运算
运算定律
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学教学中的几种“穿插”艺术
被引量:4
- 3
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《小学教学参考(数学版)》
2006年第4期37-38,共2页
-
-
关键词
数学教学
学习兴趣
教学效果
“穿插”艺术
小学
课堂气氛
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名谈学生简算能力的培养
被引量:2
- 4
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《云南教育》
2006年第05Z期38-39,共2页
-
-
关键词
计算过程
计算方法
运算顺序
简便计算
运算定律
简算能力
小学
数学教学
-
分类号
G623.56
[文化科学—教育学]
-
-
题名转化学困生应“七优先”
被引量:1
- 5
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《云南教育》
2005年第8期41-41,共1页
-
-
关键词
学困生
化学
优先
全体学生
学习成绩
教师
成教
根本任务
落后
保证
-
分类号
G633
[文化科学—教育学]
G520
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名培养低年级学生数感的几个基本策略
- 6
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《小学教学研究》
北大核心
2007年第3期31-32,共2页
-
文摘
《数学课程标准(实验稿)》指出:“使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展学生的抽象思维”并在标准的各个学段都阐述了培养学生数感的问题。可见数感的培养在小学教学中具有十分重要的意义。所谓数感,就是指人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。它是一种主动地、自觉地或自动化理解数和运用数的态度与意识,是将数学与现实问题建立联系的桥梁,是人的一种基本素养。小学生应具备的“数感”实际上是指他们对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。因此,教师应在数学教学中结合教学内容,适时地培养学生的数感。
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关键词
低年级学生
《数学课程标准(实验稿)》
数感
培养
数学符号
现实世界
抽象思维
小学教学
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名幽默在数学课堂中的运用
- 7
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《小学教学研究》
北大核心
2005年第3期29-30,共2页
-
-
关键词
教师
数学课堂
教学幽默
教学机智
教育功能
学生
创新能力
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名幽默在数学教学中的作用
- 8
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《天津教育》
北大核心
2004年第11期41-43,共3页
-
-
关键词
幽默感
数学教学
人际关系
教学效果
小学
教学内容
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名课堂提问要做到“五先五后”
- 9
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《教学与管理(小学版)》
2006年第7期39-39,共1页
-
-
关键词
课堂提问
语言表达能力
探究兴趣
思维能力
难易程度
学生
目的性
思考性
应考
学习
-
分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名“平行四边形的面积计算”教学设计与评析
- 10
-
-
作者
石顺宽
赵光萍
-
机构
云南师大附小
-
出处
《云南教育》
2005年第28期31-33,共3页
-
-
关键词
平行四边形面积
教学设计
面积计算
数学第九册
教学内容
教学目标
转化思想
人教版
练习
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名让学生在体验中学数学
- 11
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《云南教育》
2005年第20期28-29,共2页
-
-
关键词
学生
《数学课程标准(实验稿)》
中学数学
九年义务教育
数学知识
形成与发展
生活环境
知识背景
学习情境
情感体验
基本技能
基础知识
亲身体验
主体作用
主动建构
全日制
价值观
感悟
才能
创设
猜测
反思
内心
态度
-
分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈教学幽默
- 12
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《云南教育》
2005年第14期27-28,共2页
-
-
关键词
教学幽默
著名教育家
教师类型
特级教师
教学语言
幽默风趣
前苏联
幽默感
学生
魏书生
笑声
冷漠
课堂
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
G40-09
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名幽默在数学教学中的运用
- 13
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《云南教育》
2005年第10期45-46,共2页
-
-
关键词
数学教学
运用
著名教育家
创新能力
教学机制
教学幽默
教育功能
教师
前苏联
幽默感
学生
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G40-09
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名新课程下教学反思记什么
- 14
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《山东教育》
2005年第13期15-15,共1页
-
-
关键词
教学反思
新课程
教学过程
学习积极性
教学目标
教学方法
教学情境
教学手段
“得”
创设
学生
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名培养学生数感的几个策略
- 15
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
-
出处
《云南教育》
2006年第01Z期28-29,共2页
-
-
关键词
培养学生
《数学课程标准(实验稿)》
数感
小学数学教学
数学符号
现实世界
抽象思维
问题提出
符号感
学段
-
分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名让数学课堂高潮迭起
- 16
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《小学教学参考(数学版)》
2006年第7期44-44,共1页
-
-
关键词
数学课堂
高潮
主动参与教学
学习兴趣
乌申斯基
数学教学
教学手段
感性认识
思维活动
学生
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名“圆柱的体积”教学设计
- 17
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2005年第3期22-23,26,共3页
-
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关键词
“圆柱的体积”
学生
教学设计
体积公式
空间观念
审题习惯
观点
公式计算
计算公式
圆柱体
-
分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名让学生在体验探究中学数学
- 18
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师范大学附属小学
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出处
《黑龙江教育(小学版)》
2005年第1期86-86,共1页
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-
关键词
学生生活
体验学习
中学数学
探究
具体形象
数学学习
教师
行为
经验
感受
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
[文化科学—教育学]
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题名估算教学中注意培养学生的思维品质
- 19
-
-
作者
石顺宽
-
机构
云南师大附小
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出处
《云南教育》
2004年第32期29-30,共2页
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-
关键词
培养学生
估算教学
估算意识
教学中
课标
实际生活
估算能力
对数
精确计算
数学学习
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
G633
[文化科学—教育学]
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题名幽默在数学教学中运用之我见
- 20
-
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作者
石顺宽
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机构
云南师范大学附属小学
-
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2004年第12期37-37,共1页
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关键词
教师
数学教学
教学幽默
教学机智
教育功能
学生
创新能力
洛夫
独特
展示
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
[文化科学—教育学]
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