大学生跨文化交际能力的现状及教学培养路径分析——以浙江省普通高校为例

在当今全球化的时代背景下,跨文化交流已成为一种常态。“跨文化交际能力”作为外语类专业的核心能力指标之一,对于即将步入社会的大学生而言,具备跨文化能力显得尤为重要。因此,文章以浙江省普通高校为例,就大学生跨文化交际能力的现状及教学培养路径进行分析。方法 结合问卷调查和访谈,采用吴卫平等编制的跨文化交际能力自评量表收集数据,运用SPSS 24.0进行统计分析,通过描述性统计、差异分析、Pearson相关性分析,对浙江省大学生跨文化能力培养现状、影响因素进行研究。结果 研究显示,学生跨文化能力(3.70±1.09)整体为中上水平,其中跨文化意识能力(4.12±0.89)得分最高,跨文化知识能力(3.36±1.14)得分最低;研究还表明,大学英语四级分数、修读跨文化交际类课程情况、参加跨文化交际活动情况、跨文化交际能力于专业重要性感知对大学生跨文化能力培养均有显著正向作用(P<0.05)。结论 结合访谈内容,本文创新性地提出“3C”教育模式,深入探究大学生跨文化能力培养路径,以期为高校外语教学提供有益参考,培养具有国际视野和跨文化交际能力的国际化人才。

基于任务型教学法的“基础英语”课堂“专题式文化渗透”实践研究

传统的基础英语教学主要围绕听、说、读、写、译这五大方面展开,而文化教学往往是被忽略的一部分,从而导致学生的文化面狭窄、文化意识薄弱、文化交流能力欠缺。因此改革后的英语课堂必须将文化教学纳入整个教学内容体系,使其与另外五个部分相辅相成。采用任务型教学法能改变传统的3P教学,使学生真正成为学习的主体,同时丰富教学手段,提高学习兴趣。

Special Topics in Linguistics: A Review on Major Treatment Approaches to ChildPhonological Disorder

This review mainly compares the major treatment approaches to child phonological disorder,namely,Core Vocabulary Approach for the treatment of inconsistent phonological disorder,Distinctive Features Approach and ABAB-Withdrawal Approach for the treatment of consistent phonological disorder,and Eclectic Approach for real clinical treatment.Different approaches have different efficacy and the application of a certain treatment approach depends on the various conditions of the subjects.