促进幼儿深度学习的实践研究——以“小榴莲”探究活动为例

深度学习顾名思义是相对于浅层学习而言的,浅层的学习是机械的、接受式的,以记忆和复制为特征,是不求深层和发展的一种学习;而深度学习则是主动的、有意义的一种学习,它注重过程和理解,以反思、批判性思维能力为培养目标,除此之外,深度学习还非常有利于知识的迁移和应用,能够在一定程度上解决过程中的问题,以此培养创造能力和创新能力。对于幼儿而言,他们的深度学习需要教师在观察的基础上不断地给予阶段性的指导,在不断深入探究的过程中发现问题、解决问题、生发新经验,在自主学习的过程中尝试体验,这样才能让幼儿在“跳一跳,摘桃子”的过程中达到他的最近发展区,从而得到全面、科学、有效的成长和发展。