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“木桶理论”对班主任工作的启迪
被引量:
2
1
作者
祁元祥
《徐州教育学院学报》
2005年第3期147-148,共2页
关键词
木桶理论
班主任
管理学
木板
最大值
水量
学生
长板
下载PDF
职称材料
与学生谈心的艺术
2
作者
祁元祥
《新课程(教研版)》
2010年第1期148-149,共2页
一、谈心的定义教育工作者从事的是人的培养教育工作,因而与学生的谈心交流就成为一项经常使用而且异常重要的教育手段。谈心不只是批评,也可以表扬;不是随便聊天,而是有准备、有目的;不是例行公事,而是有计划、有针对性的。因而,谈心...
一、谈心的定义教育工作者从事的是人的培养教育工作,因而与学生的谈心交流就成为一项经常使用而且异常重要的教育手段。谈心不只是批评,也可以表扬;不是随便聊天,而是有准备、有目的;不是例行公事,而是有计划、有针对性的。因而,谈心的目的是要沟通思想、交流情感、疏通心理困惑、指明前进方向。
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关键词
谈心
学生
艺术
培养教育工作
教育工作者
教育手段
心理困惑
交流
下载PDF
职称材料
题名
“木桶理论”对班主任工作的启迪
被引量:
2
1
作者
祁元祥
机构
徐州三中
出处
《徐州教育学院学报》
2005年第3期147-148,共2页
关键词
木桶理论
班主任
管理学
木板
最大值
水量
学生
长板
分类号
F270 [经济管理—企业管理]
下载PDF
职称材料
题名
与学生谈心的艺术
2
作者
祁元祥
机构
徐州市第三中学
出处
《新课程(教研版)》
2010年第1期148-149,共2页
文摘
一、谈心的定义教育工作者从事的是人的培养教育工作,因而与学生的谈心交流就成为一项经常使用而且异常重要的教育手段。谈心不只是批评,也可以表扬;不是随便聊天,而是有准备、有目的;不是例行公事,而是有计划、有针对性的。因而,谈心的目的是要沟通思想、交流情感、疏通心理困惑、指明前进方向。
关键词
谈心
学生
艺术
培养教育工作
教育工作者
教育手段
心理困惑
交流
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
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被引量
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1
“木桶理论”对班主任工作的启迪
祁元祥
《徐州教育学院学报》
2005
2
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职称材料
2
与学生谈心的艺术
祁元祥
《新课程(教研版)》
2010
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