乡村振兴背景下固体废物处理与处置思政体系建设研究

固体废物处理与处置作为环境工程专业的一门主干核心课程,承担着专业引导的重要作用。乡村振兴是时代发展的必然,作为党的二十大的重要战略部署,必须以“润物细无声”的形式出现在固体废物处理与处置课程的思政体系建设中。在此背景下,本文从目前固体废物处理与处置课程思政体系建设的难点出发,围绕乡村振兴背景下固体废物处理与处置课程思政内容探讨、形式组织和元素挖掘三个方面进行探讨,以期为国家培养一批服务乡村振兴的优秀环保人才。

动、静水条件下苦草(Vallisneria natans L.)对沉积物磷释放的影响

在浅水湖泊中,沉降在沉积物中的营养盐易受到水流的扰动再释放出来,而沉水植物可以在一定程度减少营养盐的释放.借助自主开发的生态水槽,在40 d的实验周期内检测动、静水条件下有、无苦草（Vallisneria natans L.）时沉积物、上覆水中磷含量变化,旨在为沉水植物对湖泊沉积物营养盐释放量的影响估算及水环境质量评价提供科学依据.结果表明：动水条件下,沉积物在没有苦草的保护下总磷含量下降21.8%,而有苦草的保护下总磷含量下降17.7%.苦草根系从周围沉积物中吸收磷,1~4 cm沉积物层的吸收量高于4~8 cm沉积物层.动水槽的上覆水中总溶解态磷浓度和总颗粒态磷浓度均大量增加,并且总颗粒态磷浓度相对于总溶解态磷浓度占较大比例.苦草减少了沉积物中磷的释放,并对上覆水中正磷酸盐有明显的吸收作用.

水动力条件下苦草对沉积物氮释放的影响

在浅水湖泊中，沉积物易受到水流的扰动释放出原本沉降于其中的氮营养盐。沉水植物一方面能够减少水动力的作用，一方面又能够吸收沉积物中的和已经释放到上覆水中的氮营养盐供其生长同时改善水质。因此，研究沉水植物对沉积物中氮营养盐释放的影响具有很重要的实际意义。借助自主开发的生态水槽，研究苦草（Vallisneria spiraslis L.）在动、静水条件下对沉积物氮的释放的影响。实验装置包括四组水槽，两组动水槽中的一组只铺沉积物，另一组在沉积物上种植苦草，两组静水槽也如此设置。在40 d的实验周期内，我们在实验始末采集沉积物样品，在每一个采样时间点（0、1、3、6、12、20、30、40 d）采集水样，并测定沉积物中总氮含量，原水样中的总氮含量以及过滤水样中的总氮、氨氮、硝氮和亚硝氮的含量。研究结果表明：没有苦草的实验组0～1 cm沉积物层总氮下降幅度较大，有苦草的实验组表面0～1 cm沉积物层氮含量较高。苦草从根系周围沉积物中吸收氮，1～4 cm沉积物层的吸收量多于4～8 cm沉积物层。各水槽上覆水中总氮含量在第1天就有较大的增加，从0.09 mg·L^-1分别升到0.60、0.50、0.379、0.36 mg·L^-1在水动力影响下的增加更显著，后缓慢上升。动水槽中进入到上覆水的氮中80%以上是以溶解态氮形式存在，静水槽中这个比例高达90%以上。苦草对溶解态和颗粒态氮的去除率最高可达27.6%和84.3%。3种氮形态中硝态氮的含量比重较大，在动水条件下，苦草对氨氮，硝氮和亚硝氮的去除率最高可达30.0%、25.0%和60.0%。但苦草对水中氮形态的比例的影响并不明显。以上结果说明水动力条件明显促进沉积物中氮的释放，沉水植物苦草通过保护表层沉积物，吸收下层沉积物中氮，去除进入上覆水中的氮，特别是颗粒态氮和溶解态中的亚硝态氮来减少水环境中的氮含量。该研究旨在为沉水植物对湖泊沉积物营养盐释放量的影响估算及水环境质量评价提供科学依据。

后疫情时代的多维度教学改革探讨——以《环境化学》为例

新型冠状病毒肺炎的肆虐导致人们的生活和生产活动受到了不同程度的影响,教育方式也被迫发生了巨大的变化,结合网络信息的便捷性,线上教育与线下教育相结合的方式成为了后疫情时代的主流。本文以《环境化学》为例,分别从课程准备,内容调整,课程评价三个方面,深入浅出的剖析"线上+线下"的多维度教学模式,为后疫情时代教学改革提供借鉴。

线上线下混合教学模式下的环境工程原理课程思政教学设计与实践

课程思政是环境工程原理课程教育不可或缺的一环。通过线上线下混合教学、PPT讲解、视频演示、小组讨论、课后查阅文献、完成分析报告等多种形式,将思政元素有机融入课堂教学和线上学习,并贯穿课程的整个内容。思政元素提升学生学习效率和积极性,提升学生对课程教学的满意度,培养学生辩证思维、开拓创新精神、职业素养、职业信念、社会责任感,其有利于环境工程专业高素质、创新型人才的培养。