我们在跨文化演员训练中稀释、误解与遗漏了哪些西方理念?——在英国皇家中央演讲与戏剧学院的观察、实践与反思

本文以作者在英国皇家中央演讲与戏剧学院演员训练与指导(艺术硕士)专业的学习为背景,采用混合研究法反思了中国从业者在跨文化演员训练中所稀释、误解与遗漏的西方当代主要理念。首先,作者重新定义了“演员训练”,纠正了“表演风格”“三大表演体系”等误导性提法与观念;其次,作者厘清了易引发观念之“误”的核心表演术语,包括“解放天性”“存在”“能量”“形体”“行动与动作”“玩”“乐趣”;最后,通过批判与剖析过度依赖“心理技术”的创作方式对演员行动所造成的障碍,作者主张中国从业者应利用“跨文化”中固有的“差异”,特别是借鉴英国“选择行动动词”技术来丰富“行动”的技能与促进演员训练。

“选择行动动词”是排演中“有魔力的刺激物”——英式表演训练法带给演员与表演指导的双向启示

本文根据作者在英国皇家中央演讲与戏剧学院留学期间的亲身观察与实践,详细介绍与解析了在英国剧院和戏剧学校广泛运用与教授的排演技术—"选择行动动词"的溯源与原理,澄清了曾被误解的术语"行动动词",并弥补了由于英汉语法差异所遗漏的观念:"行动动词必须是及物动词""及物动词必须放在‘我’和‘你’之间使用",旨在揭示这一技术带给演员与表演指导的双重启示以及对行业问题的现实意义。作者认为以及物动词为中心的"选择行动动词"是"有魔力的刺激物",是"心理形体行动"技术的发展;它创造了具体、简洁、生动与有趣,是排练场更直接、更精确、更有效的"语言"。

表演基础教学须坚持的几个原则

戏剧学院低年级或两年基础教学阶段,对帮助和培养学生形成正确的表演创作观、夯实塑造人物的基本功以及在内心根植独特的艺术审美至关重要。文章结合作者在教学实践中的范例与体会,阐述了表演基础教学中必须坚持的几个原则,以及如何将这些原则落实到实际创作中。