基于化学史发展学生化学学科核心素养的教学设计研究

在化学教学中融合化学史内容是发展学生化学学科核心素养的有效方法,可以帮助学生了解知识的前因后果,还能培养学生缜密的科学思维和求真务实的科学态度。文章在教学主题选择、教学目标预设、教学内容确定、教学模式实践、教学过程实施、教学效果评价中融入“氯及其化合物”的教学设计,以期为基于化学史开展“素养为本”的教学提供参考。

淮扬文化资源渗透初中化学教学初探

将优秀传统文化渗透到课堂教学当中,对于激发学生学习兴趣,培养学生人文素养具有积极的作用。经过两千多年历史的沉积,淮扬文化拥有非常丰富的资源可以渗透进当代初中化学的教学当中。当前初中化学教学对于淮扬文化资源的利用较少,因此,本文从淮扬文化中的盐商文化、工艺文化、美食文化及旅游文化四个角度分析淮扬文化在初中化学教学中渗透的路径,并从教学情境的创设,淮扬文化教学素材背后科学原理的探究两方面提出教学建议。

课程思政在经典化学史素材中的探索与实践

挖掘经典化学史素材中蕴含的课程思政元素,如科学精神、辩证思维、家国情怀等,采用适当的教学方法将其融入教学过程,并阐述结合思政元素进行教学的直观教学效果,旨在对经典化学史素材中蕴含的课程思政元素的挖掘提供借鉴与参考。

新高考背景下选课走班管理模式探析

2022年6月,山西省人民政府印发了《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》(以下简称《改革实施方案》),2022年秋季普通高中新生入学以后正式实施。根据要求,学校应大力推进选课走班。在选课走班背景下,“一个学校、一间教室、一个班集体、一位班主任”的班级管理形式,将转变为“行政班+教学班”相结合的班级组织形式。为了更好地进行班级管理,笔者从选课走班前后班级管理工作开展的视角出发,通过阐释现实问题,进而明晰对策,力求突破新高考背景下班级管理可能遇到的困境。