奥苏贝尔认知结构与迁移理论及教学

认识和理解奥苏贝尔认知结构与迁移理论的概念和内涵 。

影响大学生自主学习因素分析

知识经济呼唤教育创新 ,构建自主学习的环境是培养具有创新精神和创新能力的人才必不可少的条件。但现实高校中却有许多因素在妨碍学生的自主学习。主要有以下三个方面的因素 :独立个性的缺乏 ,教育民主的贫弱 。

大学生自主学习要素浅论

高远的学习志向 ,明确的学习目标 ,正确的学习态度 ,善思的治学方法 ,并在获取知识的同时能举一反三进而萌发创新思维 ,是一个成功的自主学习者必备的素养。文章较为详细地论述了大学生自主学习必备的五要素 :立志、知止、乐学、善思和亲知。

PDCA循环在降低儿科候诊投诉率中的应用

总结了儿科候诊期间发生投诉的原因,主要包括医生少、候诊时间长,候诊环境差,治疗效果不满意,医生沟通不到位,护士服务意识差,患者维权意识增强等。认为运用PDCA循环方法采取整改措施,改进工作流程,改善候诊环境,利用候诊时间加强疾病知识的健康宣教,改善服务态度,提高自身修养等方法,可提高患儿及家属候诊期间的满意度,改善医护患关系,提高护理质量。

用科学发展观研究高等教育系统结构的调整与优化

党的十六届三中全会上明确提出要牢固树立科学发展观 。

品管圈活动在提高儿科门诊雾化吸入健康宣教满意度中的应用

目的探讨品管圈活动在提高儿科门诊氧气雾化吸入健康宣教满意度中的应用效果。方法本科积极响应护理部的号召，提高儿科门诊护理质量，于2014年3月～2014年6月组成了“提高儿科门诊患儿及家长氧气雾化吸入健康宣教满意度”为主题的品管圈（Qcc）活动小组，由8名儿科护士组成，调查分析儿科门诊氧气雾化吸入健康宣教中存在的问题，采用自行设计的健康宣教满意度调查表评价开展QCC活动前后患儿及家长对健康宣教的满意度。结果Qcc活动可发现并解决儿科门诊氧气雾化吸入健康宣教中存在的问题，Qcc活动后患儿及家长对儿科门诊氧气雾化吸入中的健康宣教的满意度大幅度提高。结论QCC活动是提高儿科门诊氧气雾化吸入患儿及家长健康宣教满意度的有效方法，值得临床推广。

精细化护理在小儿静脉输液中的应用效果及对患儿依从性、舒适度的影响

目的探讨精细化护理在小儿静脉输液中的应用效果。方法将6000例采用静脉输液治疗患儿根据入院时间分为对照组与观察组,各3000例。对照组给予常规护理,观察组给予精细化护理。比较两组的护理效果。结果观察组的总依从率及一次穿刺成功率均高于对照组(P<0.05)。T1、T2时,观察组的MAP、HR、Wang-Baker、EDIN评分均低于对照组(P<0.05)。观察组的针头脱落、液体外渗、反复穿刺、皮下血肿发生率均低于对照组(P<0.05)。观察组家属的护理满意度各项评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论精细化护理应用于小儿静脉输液中,可提高患儿依从性及穿刺成功率,减少应激反应,改善治疗舒适度及家属的护理满意度。

董事会、党委共同领导下院长负责制的管理模式探索——以华东交通大学理工学院为例

本文通过分析独立学院管理模式的现状，总结华东交通大学理工学院实行董事会、党委共同领导下的院长负责制的实践经验，从突出党的领导角度，研究独立学院新的领导管理模式。

发展——高等教育之核心理念

“发展”是十六大精神中的核心理念 ,也是全面建设小康社会之于高等教育的核心理念 ,在我国高等教育发展中其体现是 :必须大力推进高等教育发展 ,促进其量的发展和质的提高 ,保持高等教育的持续、协调、均衡发展 ,促进其结构的改善与功能的增强 ;以人的全面发展为根本宗旨和终极目标。实现我国高等教育发展的主要途径是 :坚持理论与实践的双重探索 ,推进高等教学创新 ;促进高等教育的大众化的纵深发展 ,促进高等教育的多样化和国际化。

大学生道德教育浅论

在市场经济条件下 ,如何加强大学生的道德教育 ,是高等教育面临的一个重要内容。根据市场经济的特点 ,加强大学生道德教育的途径 :从基本道德情感的教育入手 ;强调道德与智力的统一 ;辅之传统美德的教育 ;注重市场经济条件下道德意识的教育 ;

论教育思想的基本属性

教育思想,从广义上讲,就是国家、社会或个人在特定的历史时期内关于整个教育活动的观念、态度和信仰.就其一般概念的构成上,教育思想有“宏观”与“微观”之分.以宏观方面看,国家、社会对教育方面的观念、态度和信仰,如教育的职能、教育的价值、教育与社会、政治、经济、科技、文化发展的关系、教育目的、教育方针、教育制度、教育立法、教育结构、教育资源配置等属于宏观教育思想.具体到学校教育本身的观念、态度与信仰、直接参与学校教育活动的教师、管理人员、学生对教育本身的看法则属于微观教育思想.《中共中央关于教育体制改革的决定》以及中央领导同志讲话曾指出:微观教育思想可理解为“教学思想”.微观教育思想大致由:知识观、学习观、学生观、教学观、教师观、教学组织形式观、教学方法观、教学目的观等构成.就其发展的历史观点而言,教育思想也有“传统”与“现代”之分,历史上流传下来的有关教育的观念、态度、信仰属于传统教育思想.对传统教育思想进行整体认识研究而扬其精华的基础上发展的教育思想属于“现代教育思想”.

独立学院师资队伍现状思考研究

团队的管理者要学会小心翼翼、如履薄冰的进行管理，不要轻易触动每个员工心中那座正要沸腾喷发出来的火山!而且，团队管理者要学会针对每个人的特点进行不一样的管理方法。学会调整、释放每个人的负面情绪。让整个团队从负面情绪的海洋中摆脱出来。逐渐走向一种生机勃勃、团结紧张的正面情绪。这才是团队管理者应该做的最重要的事情。