试论初中英语教师要在教学实际中必须投入情感

《新课标）》中还明确指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。同时，英语课堂教学是实现情感目标的主要途径。在课堂教学中，将课程标准中宏观的情感目标分解转化为每节课中的具体情感目标,通过一系列具体情感目标,最终达成课程情感目标。在实现具体情感目标过程中，科学地确定和设计每节课中的情感目标是关键环节。

浅谈中学生生物学习两级分化的成因与对策

生物学科的特点更加明显地体现出两级分化的严重性与可怕性,这种状况直接影响着教学质量的提高。正确分析现产生的原因,采取有效措施改变和杜绝这种现象,对提高生物教学成绩,促进教育健康发展有着及其重要的意义。

生物作业批改中巧用评语

对生物作业的批改,我们习惯于用“Ⅴ”和“x“来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“V”和“x”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语,是一种作业批阅的方式,便于让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点,同时还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入生物作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。