小学数学画图教学的现状与培养对策

画图是小学生数学解题能力提升的重要途径之一。教师可以创设有效问题情境,激发学生主动画图的意识;借助图形化解理解难度,引导学生体悟画图的直观作用;分层递进学习要求,促进学生养成画图习惯,促进学生画图能力的转变,形成应有的数学能力。

例谈小学数学教学中学习任务单的设计和应用

学习任务单教学模式是基于“先学后教”的课改学习理念,旨在改变学生的学习方式,让学生形成主动学习的学习意识。文章基于教学实际经验,从引导学生思考、展开个性化学习、实现知识正迁移、实现思维外化等方面探讨学习任务单教学如何运用到课堂教学。适应当前核心素养教育时代成为教师需要面对的问题。为此,教师需要引导学生通过不同阶段任务的完成来促进其学习的积极性和主动性,从而提高学生的学习效率。

小学数学学习中任务单的实践与探索

为了提高小学数学课程的教学质量,老师经常布置学习任务单,将教学内容进行梳理和融合之后,设计几个合理的问题放入学习任务单中,这样学生通过学习任务单的提示和指导,可以自主学习,最终掌握所学知识点。这种教学方法不仅可以提高教学质量,还能够增强学生的独立学习能力、思维能力等,从而促进学生的身心健康和学业更好的发展。

科学解读文本,优化教学内容

数学知识具有较强的逻辑性与抽象性,所以,相比于其他学科,更需要教师对文本展开深入的解读,不仅要进行准确的阅读,还要进行确切的分析,以对教材内的知识更好地加以把握和理解,从而对教学内容更好的加以完善和优化.因此,本文以科学解读文本,优化教学内容为探究话题进行了分析与阐述.

深“品”数学文本 追求有效教学

让小学生深"品"数学文本,就是让学生对数学文本进行深入的研读,根据自身已有的知识经验,在数学文本中收集数学信息,建构数学方法,加强知识应用与探究,提高文本阅读能力,最终实现知识获取与思维发展等目标。小学数学教师要结合数学语言的特殊性和小学生的年龄特点,制定科学的数学文本阅读教学策略,让学生在深"品"数学文本的过程中收获知识,丰富情感,活化思维,提高数学教学的有效性。

挖掘教材资源,发展数学思维——以《鸽巢问题》为例

数学学习不仅只是学习教材上所呈现的数学知识,而且要通过教材提供的素材进行联想和加工,将已学的知识纳入新的知识结构之中,运用已学的知识与新知识之间的联系来解决新的问题。数学教学一个重要的内容是通过一定的经验积累形成一定的数学模型,来实现数学学习的思维价值。“鸽巢问题”又可以称之为鸽巢原理、抽屉原理,或者可以称之为狄利克雷原理。鸽巢问题在数学问题和实际生活中占有重要的作用,许多问题和现象都可以利用鸽巢原理进行解决。

培养画图能力 渗透数学思想

在课程改革不断向纵深推进的当下,小学数学教师应创新教学方法和理念,着重培养学生的学习能力。其中,画图能力是学习小学数学的关键,能够将抽象概念直观化,帮助学生更加快速地理解所学知识,提升动手实践能力,促进其综合素质全面发展。文章将通过分析小学生数学画图能力的基本内涵,探索小学生数学画图能力的培养策略。

电子教学提升小学数学探究性学习的实效之路

小学生年龄小,心智不够成熟,在学习时经常会受到外界因素的干扰,陷入发呆以及低效的学习状态。为了提高小学生的学习效率,采用电子教学不失为一种良好的方式。电子教学主要通过电子白板,能够为学生提供更加真实的学习情境,提升学生的数学知识获取兴趣。同时,电子教学的方式,还可以加强师生之间的互动,实现数形结合的教学渗透,提高学生的抽象性问题理解能力。因此本文将以电子教学为核心,分析电子教学中的电子白板应用策略,提高学生的数学学习效果。