护理专业技术实训课程考核方法改革

为了贯彻国家关于大力发展职业教育的决定,2006年3月卫生部、教育部对中等卫生职业教育6个专业7个门类的教学计划和教学大纲进行了修订,着力突出职业教育应用能力的培养特点。本次原则新增了《护理专业技术实训》课程,旨在通过集中演练强化技能水平,紧密结合临床,调动学生的积极性,加强实践考核;同时又使学生在实践中巩固已学内容,逐渐熟悉环境,拉近与岗位的距离。我校在该门课程开展过程中不断总结、探索,尤其在考核方法上不断改革,力争培养高素质实用型、技能型护理人才。

小儿手足口病60例护理观察

目的：观察小儿手足口病60例护理的疗效。方法：将2013年4月~2014年4月期间我院收治60例手足口病患儿,通过随机分组的方式获得常规组和观察组,常规组采取常规的护理措施,观察组采取针对性的护理措施。结果：观察组总有效率为100%,常规组总有效率为76.67%,观察组显著优于常规组,存在差异统计学意义（P〈0.05）。结论：对小儿手足口病采取针对性的护理措施,有助于患者提高临床疗效,提高患者的生活质量,值得临床推广。

以全国护理技能大赛为导向的护理专业技术实训教学体系建设与实践

在护理专业技术实训中构建全国护理技能大赛导向的实践教学体系并进行教学研究。方法:选取2019级和2020级中职护生作为研究对象,分为试验组和对照组,在护理专业技术实训课程中分别实施技能大赛导向的实践教学体系教学和传统教学,比较教学实施前、后两组护生技能操作水平、评判性思维能力、临床沟通能力和人文关怀能力的变化。结果:试验组护生的技能操作水平、评判性思维能力、临床沟通能力、人文关怀能力明显高于对照组护生。结论:以全国护理技能大赛导向的护理专业技术实训实践教学体系建设与实践效果好,可有效提高中职护生的技能操作水平、评判性思维能力、临床沟通能力和人文关怀能力。

技能大赛转化成果结合云班课在护理技能实训教学改革中的应用研究

探究技能大赛转化成果结合云班课在中职护理技能实训教学改革中的应用。方法 以2019级和2020级中职护理学生为研究对象,将2020级中职护理学生随机分为两组,其中一组为试验组,采用技能大赛成果结合云班课教学模式,另一组为2020级对照组,纳入2019级中职护理学生(95例)作为2019级对照组,采用传统教学模式。在2020级中职护理学生护理专业技术实训教学结束后对两组学生的技能操作水平、护患沟通能力、人文关怀素养、评判性思维能力和教学满意度进行分析对比。结果 2020级试验组技能操作成绩为(92.24±2.13)分,显著优于2020级对照组(90.10±1.11 )(P<0.001)和2019级(88.91±4.19)(P<0.001);2020级试验组护患沟通能力、人文关怀素养及评判性思维能力显著高于2019级(P<0.001)和2020级对照组(P< 0.001 );教学满意度对比,2020级试验组显著高于2020级(P<0.001)和2019级对照组(P<0.001)。结论 中职护理技能实训教学改革中,技能大赛转化成果结合云班课应用价值显著,可推广。