小学英语:深化单元教学整体设计,关注单课教学有效实施

2021年上海市中青年教师教学评选活动中,小学英语学科的评选主题是"深化单元教学整体设计,关注单课教学有效实施"。一、主题概述上海小学英语学科从2008年开始启动单元教学设计项目(又称"单元整体教学项目")的研究与实践,该项目目的在于打破孤立的、单列的"逐课教学",从原来的按课时设计教学,逐步转型为立足每一个教学单元,整体设定教学目标、组织教学内容、设计教学方法、分配教学时间、设计教学评价和单元作业等。项目推进至2021年共经历了准备阶段、尝试阶段、实施阶段、规范阶段与优化阶段。项目对提炼与构建小学英语单元教学的实践模式起到了重要的推动作用,也在指导广大教师形成教学认识和教学行为上达成共识起到了示范作用。

小学英语模块作业设计与实施

作业是社会、家长直接接触和了解学校教育的重要"名片",且日益成为广大教师关注的焦点。围绕小学英语学科的语音、词汇、词法、句法和语篇五个内容模块,分别简述了各模块作业的定义、类型、特点及不同年段对各类作业的关注点,并结合具体作业案例探讨了各模块作业设计、布置、批改和讲评的实施要点。

互助探索性教学指导在小学英语教研中的实践与研究

每一个教师在职业成长的过程中，毫无疑问，都经历过教学指导，或本身就是教研员身份，或本身是教师身份。可见教学指导在教师的工作中扮演了极其重要的角色。它的作用可以粗略体现为：一是指导教师的教学；二是提供一些有效教学的方法和策略；三是示范教学；四是提供教师一些建议；五是评价教师的教学。目前，常见的教学指导可以分成五种类型：指令性教学指导、选择性教学指导、协作性教学指导、非指令性教学指导、互助探索性教学指导。在从事小学英语教研工作中，我发现互助探索式教学指导符合目前本区小学英语教师学科能力提升和职业水平发展的需求。

小学英语课堂教学调查方式的实践研究

在＂小学英语学科基于课程标准的教学与评价＂项目实施三年多的过程中,越来越多的学校和学科教师围绕该主题在不断尝试后初步形成了具有一定实践和研究价值的做法。以五种调查方式（教学日记、教学报告、课堂实录、课堂教学观察和教学行动研究）着手,阐释和分析了其对推动小学英语学科在基于课程标准的背景下不断发展的积极影响。

小学英语:落实教学基本要求——优化单元整体设计,关注单课有效实施

2017年上海市中小学中青年教师教学评选活动小学英语学科确定的主题为“落实教学基本要求——优化单元整体设计，关注单课有效实施”。该主题的提出，主要基于以下三个方面的考虑。

《Read and write》课堂实录(节选)

教学说明本课教学主题为《通知公告》。通过有效引导,帮助学生了解公告包含的几个要素,并能摘抄出相关重点句型,仿照范例个性化地编写自己的交友公告或社团广告。