浅谈教学过程的三个“延伸”——兼论课堂教学中的素质教育观

随着人们对素质教育这一命题的研究与探讨，“课堂教学是素质教育的主渠道”这一提法愈来愈趋于明晰。但同时在课堂教学中如何具体地渗透素质教育思想，如何全面提高学生的身心素质等问题又给广大教师带来了新的困惑。笔者试从教学过程的三个“延伸”这一层面切入，就课堂...

“自学指导教学法”整体思想及教学结构探析

“自学指导教学法”整体思想及教学结构探析祁明哲，郭金寿山西省临汾市教科所，山西省临汾市第四中学初中数学《自学指导教学法》实验教材是上海教育学院的科研成果，从８４年开始，这套教材已先后在全国三十个地区、一百六十余所学校进行推广性实验，取得了较明显的效果...

浅谈阅读教学中的情感调控

目前,'教学过程情感化'的问题正受到国内外教育界的广泛关注.可以利用教材内容来调动学生的情感,使教学过程充满激情,富有情趣;也可以利用教师的情感来激发学生的情感,使课堂教学充满生气、活力.

试论小学语文教学改革的发展趋向——谈谈“观摩课”的教学特色

我国的小学语文教学负着重荷、载着忧患,也迎着曙光,经历了漫长曲折的道路,跨进了八十年代的门槛。首届全国中青年教师小语阅读教学观摩活动的举行,检阅了我国小语中青年教师的整体水平,也向人们昭示了小语教学改革无比广阔的前景,笔者仅以此立论,就小语教改的发展趋向,谈几点浅见。

小语的课堂讨论及其艺术

(一) 课堂讨论是教学过程中的能动结构,是影响学生学习过程的一个实践环节。积极的课堂讨论,有利于调动学生的全部心理机能去学习、思考,对于完善认知结构,提高智力活动水平,有巨大的促进作用。传统教学论的严重弊端,在于把教师作为能动的主体,而把学生当作溶器式的客体加以灌输和改变即将能动性和受动性截然分开,仅注意了“主体”对“客体”的单向投注,很少认真研究学生在掌握知识、发展智能中的心理活动。这种“仓库理论”显然不利于学生智能的开发和构建,只能使学生呆读死记而不善于独立思考。杜威认为:“儿童的学习是主动的,它包含着心理的积极开展。

浅谈教师的反馈语言

教师的反馈语言即教师对学生的课堂学习行为(包括回答问题、演练;操作等)所作的简短评价以及用态势和表情所给予的种种暗示。它是教师整体教学语言中不可忽视的一个重要组成部分。反馈语言一般有三种:一是评价语言,二是表情语言,三是态势语言。第一种是言语型的,第二、三种则是非言语型的。反馈语言是一种“看不见的课程”,它会微妙地进入教学过程,成为影响学生学习的心理动因或心理障碍。

对青少年短跑训练方法的研究

本文通过文献资料法探究了青少年短跑运动员的研究现状,指出了其中常用的训练方法和手段,为教练员和教师的训练提供了参考.

临汾市实验小学“综合整体实验”报告

一、实验的总体目标及其指导原则从一九八六年九月开始,我所在“实验小学”进行“综合整体实验”。实验小学是一所普通小学,设备、师资、学生等条件均属一般,可以说,这项实验是在常态下进行的。“综合整体实验”的总目标是,在整体原理指导下,从全面贯彻教育方针的高度,

阅读教学过程的三个“延伸”——兼论语文课堂教学中的素质教育观

一、由传授知识向传导方法延伸由传授知识向传导方法延伸，这是阅读教学过程的第一个延伸，也是语文课堂教学中应确立的第一个素质教育观——学习观。“延伸”是指必须在传输知识的过程中，重视对学习方法的指导，让学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。它的...

临汾市基础教育的现状及对策

临汾市基础教育的现状及对策祁明哲，张苏华上学期，我们临汾市教科所对全市３８所中小学进行了教育教学改革的专项调查。通过调查发现了一下存在的几个问题；一、“补课”合法化、在城市某些中小学，教室里的课程表都排的是五天课，但同时一张星期六的“补课”表又赫然在...

但愿春常在

但愿春常在临汾市教科所祁明哲“春华秋实桃李艳，长路漫漫历艰辛。为谱‘三晋’教育曲，累年耕耘多少人”。这首粗俗拙劣的小诗，献给走过４０年光辉历程的《山西教育》。在《山西教育》创刊暨山西教育报刊社成立４０周年之际，作为《山西教育》的老作者、老朋友和老读者...

语言文字训练过程管窥

语言文字训练过程管窥山西临汾市教科所祁明哲语言文字的训练过程，或者说是语言文字训练的内涵，一般包括三方面的因素。即发展认识，发展语言，发展思维。因为语文学科相对于其它学科的教材来说，具有取材广泛，内蕴丰富，意境深远，语言优美等特点。这一独特的优势，为...

无悔的选择─—记王镜虞和他的科研事业

无悔的选择─—记王镜虞和他的科研事业祁明哲人世间最宝贵的，是永不涡大的信念。他──一位年长的学者，满怀着对事业的执著追求，在教育战线拼搏了近５０个春秋。如今，古稀之年的地仍孜孜以求，不辍笔耕，近３０万字的教育科研文集载着岁月的风尘正式出版。他的选择是...

“借”字的明写与暗写

“借”字的明写与暗写山西祁明哲《草船借箭》一文中，作者巧妙地通过题眼“借”字的明写与暗写，既赞杨了诸葛亮善于用兵的雄才大略，又反衬出用瑜妒贤忌能的人物个性，也自然地流露了作者对诸葛亮军事才能的钦佩之情。“借”字的妙用，确有一石三鸟之效。文章的最后一段...