关于学困生转化的研究

不少小学生存在着严重的厌学和恐学心理,这种不良心理已严重阻碍了学生对学习的兴趣,并发生了许多令人心痛的悲剧。转化学困生是一件有着重要意义的工作,我们应加强工作责任心,更加关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长。

小学语文整本书阅读教学的特点与策略

怎样提升小学生的阅读能力,一直以来都是教师关注的一个焦点问题。本文拟从整本书阅读教学的特点入手,为培养学生语文阅读能力提供具体的应对策略。一、小学语文整本书阅读教学的主要特点1.要讲究整体性。因为整本书的阅读要求学生在阅读学习上不能仅掌握局部,而要从全书角度去思考探究整本书的中心思想、主题意义、内容风格、创作技巧。因而要求在阅读教学上,要注重教学的整体性要求。教师不仅要指导学生学习书中的生字生词,弄懂每一部分的含义.

基于课堂平台的小学语文“真阅读”策略

常言说道：“授之以鱼，不如授之以渔。”要实现“真阅读”，就要以语文课堂为平台，教给学生科学有效的阅读方法，巧妙衔接课内、课外阅读，形成课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合的良性循环；要在班级上营造浓郁的读书氖围，使学生的心灵深受启迪和濡染；要使读书成为学生的一种习惯和生活“必需品”。

基于课堂平台的小学语文“真阅读”策略

常言说道:"授之以鱼,不如授之以渔。"要实现"真阅读",就要以语文课堂为平台,教给学生科学有效的阅读方法,巧妙衔接课内、课外阅读,形成课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合的良性循环;要在班级上营造浓郁的读书氛围,使学生的心灵深受启迪和濡染;要使读书成为学生的一种习惯和生活"必需品"。

谈信息技术与小学语文阅读教学有效整合的策略

信息技术的迅猛发展,为新课改提供了强大的动力支持,为了能够更好地适应多媒体环境下的教学模式,教师需要从自身出发,找到现行教学方法中所存在的不足,并与学生展开积极沟通,了解他们对于多媒体教学手段的想法和意见。本文主要讨论的是小学阶段语文阅读课程的改进方法,并有针对性地提出合理应用信息技术来进行辅助教学的措施,以期能够为同仁带来一些思考,并针对这一主题展开更进一步的研究和讨论。