EDTA辅助下地被石竹对铅污染土壤的修复潜力

采用盆栽试验,研究了铅(Pb)污染土壤添加乙二胺四乙酸(EDTA)对地被石竹生长及吸收Pb的影响。结果表明,未施用EDTA情况下,地被石竹的转运系数和生物富集系数分别为0.31～0.40,0.25～1.58,且植株含Pb量随土壤Pb浓度的提高而显著增加。施用EDTA情况下,转运系数为0.59～1.41,地上部含Pb量最高值可达1432.81mg·kg-1。125、250、500、1000mg·kg-1的Pb添加水平上,施用5mmol·kg-1EDTA的处理,Pb迁移总量分别是2234.61、2013.30、5600.84和2083.16μg·盆-1,转运量系数为0.71、0.74、0.80和0.90;10mmol·kg-1EDTA处理下,迁移总量分别是2275.26、4032.95、4578.92和1977.05μg·盆-1,转运量系数为0.80、0.84、0.90、0.91。因此,地被石竹对Pb有较强的耐性,在EDTA辅助下具有超富集Pb的潜力。

氮钾肥对污染土壤中蕹菜生长及吸收铅的影响

为了探索提高植物吸收铅(Pb)的能力及增加铅迁移量的方法,采用温室盆栽试验,研究了单施氮钾(N、K)肥及配合施用对蕹菜生长及吸收铅的影响。结果表明:土壤铅浓度为500mg/kg条件下,单施氮肥、钾肥与低量氮肥配施能显著增加植物地上部生物量,提高植物地上部铅的含量,进而显著提高了植物的铅迁移总量,其中以低量氮肥与高量钾肥配合施用的效果最好,单施钾肥则降低植株的铅迁移总量;单施氮肥及氮钾肥适当比例配施还可以提高植物地上部铅的迁移量,提高植物地上部提取铅的效率。因此,通过调节土壤氮钾营养的方法可以提高铅污染土壤中植物对铅的吸收能力及迁移总量。

职业学校名师培养的有效途径研究

名师培养是师资队伍建设的重要抓手。如何为职教名师竞相成长创造良好的生态环境是职业学校师资队伍建设急需研究的重要课题。在研究教学名师涵义的基础上,结合职业教育发展对教师的要求,对职教名师的涵义和培养目标进行探索;以培养目标为导向,从名师培养对象遴选,师德师风建设,开展教学改革,开展课题研究、校企合作项目,教师参加职业技能大赛、社会服务实践,专业技能社团建设,以及名师工作室建设等方面,探讨职教名师培养的有效途径,以期对职教名师培养及提升职业教育办学质量提供有益的借鉴。