英语教师课堂语码转换的心理动机顺应性

近年来,英语课堂上的语码转换现象已成为学者们关注和研究的焦点。尽管很多语言研究者认为在外语学习过程中进行母语输入会干扰学习者,但由于学生词汇缺乏,接受全外语输入时难度较大,所以在我国英语课堂教学中,教师在外语和汉语之间的转换还是极其普遍的现象。为了对这一语言现象进行更为深入的分析和研究,本文从语用学的顺应性模式来重点探讨英语教师课堂上语码转换的心理动机。

应用型本科院校大学英语翻转课堂教学改革研究

"翻转课堂"作为一种新的教学模式,不仅是对传统课堂教学顺序的翻转,更是对教师和学生在整个学习过程中角色定位的翻转,真正实现了以"学生"和"学习"为中心。"翻转课堂"在大学英语课程中的应用有助于深化大学英语教学改革,培养出具备英语综合素质的优质人才,促进应用型本科院校人才培养目标的实现。

基于OBE-POA理念的新时代大学英语混合式金课设计策略

在国家持续推进高校课程改革背景下,面对大学英语课程目前存在的问题,基于需求分析,参照金课建设标准,制订成果导向和产出导向双维导向下的大学英语混合式金课设计方案,即坚持学业成果宏观导向和课堂教学产出微观导向的混合式金课设计方案,使宏观的人才培养目标、课程体系和微观的课堂活动设计、教学模式和教学评价相结合,为应用型高校大学英语课程改革提供一种可借鉴的路径。

对外传播视角下文化话语研究模型的构建

对外传播属于文化传播范畴,具有跨国界、跨文化和跨语言等特征,包含传播主体、传播内容、传播媒介、传播受众和传播效果5个要素。实现有效对外传播的路径就是构建强大的话语体系。文化话语研究模型的构建有利于发现当前对外传播话语实践中的优势和不足,从而不断改进话语实施策略,提升话语传播效果。该模型包含六大元素:传播主体(话语施行者)、传播内容(话语内容)、传播媒介(话语平台)、传播受众(话语对象)、传播效果(话语效果)、文化和历史关系。其中,文化和历史关系是核心,其余元素互相影响,形成闭环。

对外传播视角下文化话语研究模型的构建

文化话语研究模型的构建有利于发现当前对外传播话语实践中的优势和不足,从而不断改进话语实施策略,提升话语传播效果。该模型包含六大元素:传播主体(话语施行者)、传播内容(话语内容)、传播媒介(话语平台)、传播受众(话语对象)、传播效果(话语效果)、文化和历史关系。其中,文化和历史关系是核心,其余元素互相影响,形成闭环。

基于POA理论的大学英语课外学练体系创新改革与实践

随着大学英语课时的压缩,学生的课外学习越来越受重视。本研究基于POA理论构建了大学英语课外学练体系,通过创设线上线下学习环境、设计分层多样的学练活动、开发有效的监督评价机制,充分发挥教师在学生课外学习过程中的支架作用,提升学生的学习兴趣和学习效果。

注意机制在大学英语视听说教学中的应用研究

注意是二语学习过程中的一种重要认知机制。文章通过对当前流行的几种注意理论以及影响注意的因素的介绍,分析了注意在二语习得各阶段的重要作用,并重点探讨了如何在大学英语视听说教学中强化学生对目标语言结构的注意,以期为提高视听说的教学效果并促进学生的语言发展提供参考。

注意机制在大学英语教学中的应用

注意机制在二语习得中发挥着重要作用。在二语习得各阶段中,注意机制对大学英语教学有着重要影响及启示。采取各种措施强化注意机制在大学生英语教学中的应用,可提高大学英语教学效果,促进学生英语综合应用能力的提高。

多元话语分析视角下儿童友好城市形象传播研究

文章在对比积极话语分析、多模态话语分析和隐喻转喻理论后,综合三者的特点和相似点,以积极话语分析为宏观框架,融入多模态话语分析及隐喻和转喻理论,构建多模态认知积极话语分析模型。依据此模型,文章以保定儿童友好城市建设宣传片为例进行多元话语分析,并结合传播学理论探讨保定儿童友好城市形象传播的策略。

跨文化交际与外语教学

语言是文化的载体，不同的语言背后包含了截然不同的文化。语言教学绝不仅限于传授语言知识，培养语言技能，还要充分的重视跨文化知识的渗透和跨文化交际能力的培养。从在外语教学中进行跨文化知识教育的重要性入手，分析了目前在文化教学问题上存在的主要问题，提出了进行文化教学的方法，旨在说明培养新时期合格的外语人才，进行跨文化知识的教学势在必行。

论高校文化辐射在促进保定和谐文化建设中的作用

和谐社会的构建离不开和谐文化，高校是和谐文化的重要传承和传播者；高校文化中蕴含着许多先进的，有助于推动社会和谐发展的因素和内容；高校文化的有效辐射在促进构建社会和谐文化方面有着独特的优势；高校文化辐射有其自身的特点，形式和途径：保定为诸多高等院校之家，应该充分利用这一资源优势，着力发挥高等院校的文化辐射作用，积极有效地吸收其促进和谐的文化因素和内容，以推动保定社会的和谐发展。

多媒体及网络环境下大学英语自主学习的问题分析

随着现代科技的飞速发展，越来越多的高校把多媒体及网络技术广泛的应用到教学中，大学英语教学也不例外。2002年12月，教育部正式启动了大学英语教学改革工程，其核心是改革传统的大学英语教学模式，建立基于网络的多媒体教学的自主学习的新模式。并于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》（试行），明确指出：“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，

文体学在《二十一世纪大学实用英语》中的应用

一、文体与文体学 文体是一个人或一群人在某一特定的环境下，为了传递信息、交流思想而选择的某种语言方式。文体有狭义和广义之分：狭义的文体指文学文体，包括对作家创作风格的研究；广义的文体则包括各类文体，如公文体，广告文体，新闻报道文体，口语体，书面体等。