核心素养下利用微课构建初中化学高效课堂的探究

随着我国教育改革在初中教育体系内的不断深化,以及在素质教育理念的影响下,初中化学教师越来越重视培养学生的核心素养。化学课程教学活动不仅要培养学生的化学知识学习能力,还要使学生在学习过程中学会应用化学知识,从而使学生形成化学综合素养。随着我国现代信息技术的不断发展,越来越多的初中化学教师开始注重微课教学模式在培养学生化学核心素养方面的作用。基于此,本文深入探究了核心素养视域下微课在初中化学课程中的应用策略,以期提升初中化学课程教育教学质量,为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。

化学游戏扑克牌

1教具装置图（图1）2仪器特点及用途特点：简单易懂、趣味性强、便于识记。用途：通过扑克游戏,强化识记初中、高中化学知识,如常见的元素符号、离子符号、化学方程式、金属的得失电子顺序、氧化还原反应的氧化性与还原性强弱、电解质电离方程式的书写、

初中化学概念教学的几点做法

化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词，每一句话，每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以此保证概念的完糕性釉科学性。化学概念是化学学科的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力还不是很强，因此教师在教学过程中讲清概念，把好概念教学这一关是非常重要和必要的。

如何发挥课堂教学的高效性

如何打造时代特色的"高效课堂",如何从教学问题出发,解决教学实际问题,如何营造现代课堂,如何变传统的研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法,变教学目标为学习目标,变传统的教师课堂为学生课堂,如何最大限度地将学习的权利还给学生,如何让学生学会、会学、乐学、创造性地学习,如何让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来,如何最大程度地做到高效课堂、如何做到减负增效?本文从分析学情、因材施教、分析教材、精编高效导学案、合理利用信息技术,促进教学的减负增效从而实现高效课堂。

探究二氧化碳与氢氧化钠反应后溶液的成分

一、方案一:物理方法【原理一】利用气体压强差实验试剂:大理石、稀盐酸、浓氢氧化钠溶液、蒸馏水。实验用品:实验室制取二氧化碳的装置、相同的软饮料瓶两只、火柴。实验说明:实验所用的两只软饮料瓶的体积大小相等,两只瓶中的二氧化碳均要收集满,氢氧化钠溶液的浓度要达到20 mol/L,所加蒸馏水的质量与氢氧化钠溶液质量相等,确保两个实验具有可比性,对比实验装置如图1所示。

“金属与盐酸、稀硫酸的反应”教学设计

以生为本思想主要强调把学生作为教学的主体,通过将以生为本的教育观念应用于教学管理、课堂教学之中,强调对学生独立人格、个性发展的尊重与理解,保护每一位学生的自尊心,帮助学生深入挖掘自身的潜力,促进学生个性化与综合化发展。为此,在初中化学课堂教学中教师应积极贯彻以生为本的教学思想,优化教学设计内容,改变过去传统的教学观念、教学思想,推动初中化学教学创新发展。本文以人教版初中化学“金属与盐酸、稀硫酸的反应”为例,分析以生为本思想的教学设计过程,以期为教师提供教学新思路。