用问题唤起学生自行获取知识的兴趣

一、对问题的认识 美国创造心理学家吉尔福特说:“每当你碰到不进一步作心理上的努力就不能有效地应付的情况时,你就遇到了问题”。“当你需要组织新的信息项目,或以新的方式运用已知的信息项目解决问题时,你就碰到了问题”。由此而见,问题并非与问句等同。例如,当学生学习《水的浮力》知识时,如果问学生:“将铁块放在水里时,它将沉入水底,还是浮在水面?”学生会不加思索地回答:“铁块将沉入水底。”如果问学生:“铁块放在水里将会下沉,但用铁板做成的轮船为什么能浮在水面上?”学生则无法立即作出回答。两个问句的区别在于。

这样的自然课孩子喜欢、家长欢迎

河南平顶山市有不少农村小学,设备简陋、条件很差,但这儿的自然教师进行教学改革的积极性却很高,他们苦心钻研,锐意进取,取得了可喜的成果。 宝丰县周庄小学重视开展多种多样的自然课外活动,引导学生把“死知识”变成活本领。6年级的周小柯、吴年峰在毕业会考前夕,自己攒钱买零件组装音乐门铃,

一体化服务对产科护理质量的影响

目的:探讨一体化服务对产科护理质量的影响方法:选取2016年在义乌復元私立医院住院分娩的孕产妇共404例,按照不同护理模式化分为对照组(154例)与观察组(250例)。两组孕产妇均按标准方法进行治疗,对照组行常规责任制护理,观察组实行一体化优质服务护理。比较两组护理质量情况及孕产妇满意度情况。结果:经过不同的护理模式,观察组孕产妇的护理总评情况、服务态度调查情况、孕产妇满意度情况均显著优于对照组(P<0.05)。结论:通过采取一体化服务对产科孕产妇进行护理,可满足产科孕产妇的身心需要,促进产科护理质量的提高,切实改善护理质量,有利于产妇产后恢复,深化和推进了整体护理工作,从而取得理想的社会效益和经济效益。