协商-自主式大学英语教学模式研究

教育部2007年颁布《大学英语课程教学要求》进一步强调，新的教学模式要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。并且新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。其核心是“个性化”、“自主”学习。

大学英语写作课程设置效果的实验研究

本文对保定学院部分专业第四学期大学英语课程的设置进行了实验研究。实验班开设了大学英语写作课程和大学英语视听说课程。经过16周的教学,检验结果显示,实验班前测的作文成绩显著低于试验后的成绩,实验班的阅读理解、阅读选词和完形填空等三道题的前测成绩也显著低于后测成绩。这表明,根据学生的英语水平,在适当的学期开设写作等技能课程能够提高学生的语言输出能力,同时也能促进学生综合应用能力的提升。

幼儿外语启蒙教育关键期问题的再思考

当前,我国幼儿外语启蒙教育显现低龄化趋势,对于幼儿外语启蒙教育关键期的看法众说纷纭。本文就这个问题列举了两大主要观点,并逐一肯定其合理的成分,剖析其欠妥的认识,力求为读者提供清晰的思路。