目测定位法行新生儿桡动脉采血的效果观察

目的探索一种方便、快捷、有效的动脉取血方法,以提高新生儿桡动脉穿刺抽血的成功率及减少用血量。方法将200例住院新生儿随机分为对照组和观察组各100例,使用动脉采血器,预设取血量。对照组采用传统触摸法行桡动脉穿刺取血;观察组采用目测法行桡动脉穿刺取血。比较两组穿刺成功率、采血时间。结果两组穿刺成功率、采血时间比较,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.01)。结论使用动脉采血器采用目测法行新生儿桡动脉穿刺抽血成功率高,操作简便,用血量少,减少患儿痛苦。

延续护理对高危新生儿0～6月母乳喂养影响研究

目的探讨延续护理对高危新生儿母乳喂养的影响。方法对高危住院新生儿,住院期间母乳喂养,出院7天进行电话随访,给予喂养、皮肤护理等指导,出院后每月到我科进行延续护理干预。结果干预组纯母乳喂养率明显高于对照组(P<0.01)。结论实施延续护理,可提高高危儿出院后母乳喂养成功率,促进婴儿健康成长。

探析压缩雾化吸入疗法在儿科的应用及护理

目的探析压缩雾化吸入疗法在儿科临床中的应用及护理事项,以供临床参考。方法随机选取我院989例患儿,针对具体病因给予对症治疗,观察并注意在护理全过程中的相关事项。结果与结论使用压缩雾化吸入治疗儿童呼吸道疾病给药途径方便,简单易行,安全有效,避免了许多针对儿童治疗用药的不便,因此宜在儿科临床推广使用。

儿童川崎病护理体会

目的提升儿童川崎病护理质量。方法川崎病患儿住院期间给予舒适护理和加强专科护理,出院后实施延续护理,观察患儿家长治疗依从性、家长满意度、并发症发生率、按时复诊情况。结果患儿家长治疗依从性100%,患儿家长满意度100%,患儿无冠脉并发症发生,且全部按时复诊。结论通过不断完善护理方法,提升了川崎病患儿治疗依从性,提高护理满意度,降低并发症发生率,构建良好的医患关系,有效提升了护理质量。

头皮针在新生儿股静脉取血中的应用

目的提高新生儿股静脉穿刺成功率,减少患儿痛苦,节省人力、时间。方法将200例新生儿随机分为观察组100例和常规组100例,观察组使用一次性5.5号头皮针,采用目测法单人抽取股静脉血标本,常规组采用传统方法采取股静脉血标本,观察两组成功率、操作时间及局部瘀血情况。结果观察组成功率高,操作时间短,局部损伤小,两组比较有显著性差异(P<0.05)。结论使用一次性5.5号头皮针采用目测法行股静脉穿刺取血成功率高,操作时间短,对局部损伤小,且节省人力,宜在临床推广。

住院婴幼儿应用静脉留置针并发症的护理观察

目的探讨静脉留置针在儿科临床婴幼儿应用中出现的并发症及护理措施.方法对本科2019年6月~2019年12月200例住院婴幼儿进行静脉留置针观察,根据婴幼儿特点总结分析出现问题原因及影响因素,制定切实可行的护理措施.结果婴幼儿期应用留置针易出现渗液渗血、非计划拔管、局部压力性损伤、皮肤过敏等并发症.结论根据临床观察到婴幼儿留置针出现的并发症制定相对应的护理措施,可以明显减少留置针并发症的发生,减少重复穿刺,减少患儿痛苦,具有重要的临床指导意义.

人性化护理在儿科工作中的应用

目的构建和谐护患关系,减少患儿痛苦,提升服务质量。方法改善病房环境,改变着装、配饰;对全科护理人员培训沟通技巧、改变服务理念;拓展服务项目;应用激励机制。结果实施后住院病人增加,病人及护士满意度上升,实施前后比较有显著差异(P<0.01)。结论实施人性化护理有利于构建和谐护患关系,提升护理质量,减少患儿痛苦。

综合护理干预对小儿热性惊厥的影响分析

目的探讨综合护理干预对小儿热性惊厥的影响。方法选取118例小儿惊厥患儿进行随机分组,分为观察组和对照组,对照组患儿给予常规护理,观察组在常规护理的基础上进行综合护理干预,包括住院期间护理、心理护理、出院时的指导、出院后的随访等。对两组的患儿家长满意度及复发率进行比较。结果与对照组相比,观察组患儿家长满意度和复发率明显优于对照组(P <0.05)。结论对小儿惊厥患者进行综合护理干预,能够提高患儿家长满意度,减少惊厥发作次数,从而保障小儿安全。

无针密闭正压接头应用于婴儿静脉输液的临床观察

目的探讨减少婴儿静脉输液安全隐患的方法。方法观察组将无针密闭正压输液接头应用于婴儿头部留置针穿刺,对照组则应用肝素帽接头,无针密闭正压接头用生理盐水封管,肝素帽接头用肝素盐水封管,观察输液操作时间、留置时间及对婴儿、工作人员的意外伤害情况及家长的心理状况。结果观察组操作时间7.84±0.98s,对照组操作时间19.25±1.65s,差异有统计学意义(P<0.01),对留置时间比较有统计学意义(P<0.05),对照组90%以上家长因患儿头部有头皮针担心发生意外伤害。结论使用无针密闭正压接头进行留置针静脉输液操作,减少意外伤害及家长担忧心理,且不用肝素帽增强了婴儿输液安全性。

PBL教学法在临床儿科护理带教中的应用

目的探究PBL教学法在临床儿科护理带教中的应用效果。方法选取2018年度前来我院儿科进行实习的学生90名作为研究对象,根据教学方式不同分为试验组和对比组,各45名。试验组采用PBL教学法,对比组采用传统教学法。教学工作完成后,观察学生理论知识掌握成绩、实践操作能力成绩及临床不良事件发生情况。结果试验组理论知识掌握成绩、实践操作能力成绩均高于对比组,对比有统计学意义(P<0.05)。试验组不良事件发生率2.22%,少于对比组的17.78%,对比有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法在临床儿科护理带教中的应用效果显著,可提高学生实践及理论知识掌握程度,减少不良事件发生,具有较高的临床推广价值。