不可忽视中小学教育中的分数歧视现象

分数歧视是指因学业分数较低或不合学校、教师规定的要求而受到的不公平待遇。在一个班集体中,学生的学业分数各有高低,这是极正常的。不论是为了选拔,还是为了发展,都不应歧视分数低的学生。随着社会经济、政治、文化的发展,教育的公平原则将不断发展,不断丰富。基础教育是公共教育,在现代社会里,教育工作者应有一个基本的平等观念,应有一个基本的公平原则。“让每一个学生抬起头来走路”是对这一原则的形象表述。中小学教育是基础教育,九年义务教育在很大程度上是合格教育。

教育实验评论亟待发展

如果说学术评论是每一专业学科登高临远的有力支点,那末,教育实验评论这个支点实在太软弱无力,以致无助于教育实验步入高楼第九重。为要蓬勃开展教育实验,实在太需要发展自己的学术评论! 改革开放之初,每当新的改革实验出台,往往有成千上万人“朝圣”般地去取经,虔诚地相信这是改革教育的灵丹妙药。经过了十年,新的实验信息如浪潮般涌来,新的实验如雨后春笋般产生,人们由闭塞到开放,由知之甚少到知之甚多到应接不暇,甚至在众多的教育实验面前开始犹豫。

择校失控与教育公平

择校读书本是无可非议的公民权利,“就近入学”既是义务教育为学生提供的保证,也是中小学择校的首选条件之一。当今,有些国家的《教育法》。

黑龙江省小学“注音识字,提前读写”实验

总体设想以学好汉语拼音,发挥其多功能作用为前提,以发展语言,寓识汉字于学汉语之中为原则,在儿童入学不久,未识汉字或识字不多的情况下,采取提前读写和阅读与写作同时起步、密切配合、互相促进的做法,以达到发展儿童语言,培养听、说、读、写能力,发展儿童智力的目的。