单元教学管见

人们认识事物有一个从初步感知表象到具体分析再到整体归纳形成结论的过程。在单元教学中,学生的认识过程也是这样,是一个整体→局部→整体的过程,其实质是一个逐层发展的结构,首先是整体感知,是浅层的。其次是局部分析,是建立在感知的基础上。

两种态度

冬季训练开始了,但对待冬季训练这一问题,在同学中截然有两种不同的态度.第一种是在反右倾鼓干劲的基础上,力争在冬训中大干一场,抱着这种态度的人,已经开始行动了.他们在冰霜的早晨,在凛烈的寒风中,迈开了长跑的步伐,在时间的里程上奔跑、前进!

气是可鼓不可松的

笨乌龟要与灵兔子比一比速度,咋听起来,似乎笨乌龟太不自量.但是,在"龟兔赛跑"的故事中,笨乌龟却是扮演了一个令人可佩的角色.它勇气百倍,奋力向前,终于赶过了自以为腿长速度快,看到笨乌龟被拉得无影无踪,便松了一口气,在树荫下睡上一觉,结果是失败了的兔子.这个小寓言令人深思,其寓意之一是:不可松气!我们再提一件大家都知道的事.当穆祥雄的百米蛙泳达到1分10秒2接近世界纪录的时候。