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指向思维品质培养的英语课外阅读问题设计--以Peter Pan为例
1
作者
赵秀旗
祖瑞|
祖瑞|
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祖瑞|
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2022年第5期59-62,共4页
在阅读教学中,教师应将文本转换成一系列具有层次性和系统性的教学问题,帮助学生运用分析、概括等思维技能获取信息,运用推理、评价等思维技能处理信息,运用想象、创生等思维技能输出信息,培养学生的思维品质。指向思维品质培养的英语...
在阅读教学中,教师应将文本转换成一系列具有层次性和系统性的教学问题,帮助学生运用分析、概括等思维技能获取信息,运用推理、评价等思维技能处理信息,运用想象、创生等思维技能输出信息,培养学生的思维品质。指向思维品质培养的英语课外阅读教学可以从设计指向逻辑性思维能力培养的问题——让学生“走近”文本、设计指向批判性思维能力培养的问题——让学生“走进”文本、设计指向创新性思维能力培养的问题——让学生“走出”文本三个方面展开,激发学生的阅读兴趣和热情,帮助学生逐步建立和完善思维能力,实现落实英语学科核心素养培养的目的。
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关键词
思维能力
思维品质
课外阅读
问题设计
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题名
指向思维品质培养的英语课外阅读问题设计--以Peter Pan为例
1
作者
赵秀旗
祖瑞|
祖瑞|
|
祖瑞|
机构
江苏省宿迁市泗洪县教师发展中心
江苏省南京市将军山中学
出处
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2022年第5期59-62,共4页
文摘
在阅读教学中,教师应将文本转换成一系列具有层次性和系统性的教学问题,帮助学生运用分析、概括等思维技能获取信息,运用推理、评价等思维技能处理信息,运用想象、创生等思维技能输出信息,培养学生的思维品质。指向思维品质培养的英语课外阅读教学可以从设计指向逻辑性思维能力培养的问题——让学生“走近”文本、设计指向批判性思维能力培养的问题——让学生“走进”文本、设计指向创新性思维能力培养的问题——让学生“走出”文本三个方面展开,激发学生的阅读兴趣和热情,帮助学生逐步建立和完善思维能力,实现落实英语学科核心素养培养的目的。
关键词
思维能力
思维品质
课外阅读
问题设计
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
指向思维品质培养的英语课外阅读问题设计--以Peter Pan为例
赵秀旗
祖瑞|
祖瑞|
|
祖瑞|
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2022
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