素质教育:要真正以学生为本

为庆祝“六一”国际儿童节，我校组织了校级艺术教育兴趣小组的活动展示。在展示过程中，一位家长主动跟我交流。这位家长的孩子上二年级了，是男孩，在班上是个子最高的。孩子的文化课成绩中等偏上，但性格很内向，不善于与人交流，回家或在节假日，他就把自己关在房间里。这位家长是搞服装生意的，没时间照顾孩子，很着急，孩子也知道自己的弱点。在报学校兴趣小组时，父子二人商量后没有像已往那样选择文化学科类的，而是选择了艺术类的“打腰鼓”。“打腰鼓”是集体项目，集舞蹈、打击、音乐、律动于一体，要求男女生合作，学生经常在室外进行训练或表演，这样，能锻炼孩子的胆量。孩子喜欢民间艺术方面的东西，“打腰鼓”符合孩子的兴趣。他们的选择没有错，一学期下来，孩子通过参加“打腰鼓”兴趣活动，各方面都改变了许多，比以前开朗活泼多了，有时还帮助妈妈做生意，侃点儿生意经什么的。这位家长非常感谢学校能为孩子提供成长发展的机会，并说现在孩子考个80多分与90多分的差别并不重要，孩子长大成人走上社会后，能与人沟通交流，能自强自立才是最重要的。

农村教师发展的路径在哪里?

农村学校应该根据本校的实际情况，促进教师的全面发展。下面简要谈一谈农村教师发展的问题及我校的一些对策。

“预设”不可弱化——兼谈对课程改革的一点思考

近来读了一些文章,也参加过不少教研活动,有一个问题一直在头脑里打转:预设就那么不重要了?"生成"难道就不可以预设?如果大家都来探究预设生成,让我们对教学过程了如指掌,对教学结果成竹在胸,岂不是更好吗?为探讨上述问题,先向大家提供一个笔者的教学案例:

提高数学课堂讨论的有效性

一、把握时机。让“讨论”畅所欲言（一）在意见分歧处展开讨论由于学生认知水平以及思考问题的方式等存在差异，不同的学生对同一个问题常常会产生不同的想法，这是思维真实性的表现。面对学生的不同见解，教师不能简单地否定错误想法，而要尊重学生的个性，鼓励学生勤于思考，这时组织学生讨论成为必要。例如，教学“中位数的认识”时，教者首先创设了两队比赛跳绳的情境。红、蓝两队各派7名小朋友进行1分钟跳绳比赛，比赛结果如下：

“一是出汗,二是笑”的启迪

德国体育教学法专家海克尔教授在评价体育课的质量时提出了这样的标准：一是出汗，二是笑。他认为，上体育课，学生要从事各种身体活动，体内产热比安静时高出5倍～15倍。为了维持正常体温，绝大部分的热量要通过皮肤蒸发汗液。因此，出汗与否，出汗多少，是学生运动量大小的标志之一。

农村党校推进新课程改革的策略与方法

农村学校推进基础教育课程改革，一般会遇到3种不利因素：一是社会不理解，人们往往认为农村学校做不成什么新鲜事，能把孩子教好就不错了；二是家长不支持，家长看重的就是学生的分数；三是教师不适应，不少教师的知识结构相对单一，教学基本功不太扎实，面对新的课程和教学要求，教师会觉得不知所措。除此而外，农村学校还面临着不少现实困难，如缺少专家指点、缺少名师示范、缺少经费保证等。

"另类"管理

教师的清贫、苦累以及职业的压力，使得不少教师忧郁、苦恼，有时我们真不情愿再给教师施加多少清规戒律，但是没有规矩，又不成方圆，怎么办?能不能换一种方式，让山还是那座山，但水已不再是那条水呢?我们尝试着从人文角度入手，更加人性化地管理教师，并力求形成一种管理的时尚文化，提出了行知实小教师“九有”的要求，希望它的内容及其思考的演绎，能给大家带来一些启发。

“以练代讲”的教学尝试

数学教学如何真正确立起学生在学习中的主体地位,让学生积极主动地获取知识,笔者根据学生的认识水平和掌握知识的实际状况,选择适当的内容,改进课堂教学方法,以练代讲,取得了一定的教学效果.这里举几个例子介绍如下.

勿让“教育”选择学生

我校把本学期校级艺术教百兴趣小组的活动情况做了一次展示。在展示过程中一位家长主动跟我交流。这位家长的孩子上二年级了，是男孩．在班上是唯一的高个。他文化课成绩中等略偏上。性格很内向。非常腼腆，不善于和人交流。放学回家、节假日，就把自己一个人关在房间里。这位家长是搞服装生意的，没时间照顾孩子。很着急。孩子也知道自己的弱点，在报学校兴趣小组时，父子二人协商后没有像以往那样选择文化学科类。而改报了艺术类的“打腰鼓”。因为打腰鼓是集体项目，集舞蹈、打击、音乐、律动等于一体，男女生合作，经常在室外进行训练表演，会引来家长、路人的驻足观看，能锻炼孩子的胆量。孩子平常喜欢一些民间艺术方面的东西，打腰鼓适合孩子的兴趣。他们的选择没有错，一学期下来，孩子参加打腰鼓兴趣活动，各方面都改变了许多。比以前开朗活泼多了，有时还帮助妈妈“做生意”。侃点儿生意经什么的。这位家长非常感谢学校能提供孩子成长发展的机遇，并说现在孩子考个80多分与90多分的差别远没有孩子将来长大成人走上社会后。会不会与人沟通交流、能不能自强自立那样重要。

问题阶梯与难点突破

教学难点是指多数学生难理解、难掌握或者教师难教的知识和技能。许多教学难点本身就是教学的重点，因此，如何突破难点是教法研究的一项重要课题。本文将讨论如何通过设置问题阶梯的方式来突破难点。

“好玩”的数学题

人教社九年义务教育教材第十一册136页有这样一道题：一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几?

让学生学好自己的数学——长方形周长的教与思

长方形周长的教学我分成以下五步: 一、自己画一个长方形,量出这个长方形的长和宽,并把数据标到图上 教者观察到学生画长方形时有两种画法:一种是借助直角"口"字笔划形画法;另一种是推平行线画法.标注数据也出现了两种标法:一种是只标出一边长和宽;另一种是标出所有的长和宽. 让学生自行画出长方形,而不是由老师出示,一开始就把学生推上自主学习的地位,长方形的形状、大小、位置等任由学生决策,学生会产生这样的感觉:这个长方形是我自己画的.而这个感觉对后面的学习能够产生某种推动力.画、量、标的过程让学生通过动手再次体验了长方形的基本特征,这要比教者课前复习提问"长方形有些什么特征"好得多.同时我们还看到学生画、量、标的过程存在着差异性,而这种差异性正是后续学习多样性的基础,使得教者心中有"数".

校长要选准三个位置

校长天天要和群众打交道,校长工作实际上就是做好群众工作.如果把校长作为一个单独的个体而言,那么处理好与群众的位置关系对校长自身工作的开展至关重要.……