PBL教学设计与实施的案例研究——以小学自然《噪声的危害与控制》为例

PBL直指复杂境脉中知识的学习、应用和学生能力的培养,充分体现了建构主义认识论对科学教学的指导,与我国的新课程理念非常契合。本研究以小学自然《噪声的危害与控制》为例,展示了PBL教学设计与实施的流程,反思了PBL教学设计与实施中的困难,并提供了一些关键性的建议,目的在于更深入地探讨和领会PBL这一教学模式,以便在教学中更有效地应用。

学校信息化环境下学生多元智能的开发

本文首先简单介绍了多元智能理论的内涵,进而指出信息化环境与多元智能之间存在密切的联系,在此基础上在信息化环境下开发学生的多元智能的一些见解。

促进深入的概念理解——美国高中AP物理课程改革及启示

美国中小学数学课程有一个被广为诟病的特点:"一英里宽,一英寸深。"近年来,美国的数学课程改革正在反思这个问题,并出台了相应的措施来改变这种状况。而在我国的新课程实施过程中,有些学科似乎也显现出"里宽寸深"的苗头。本文对美国高中AP课程(高级学习课程)中的物理课程作了分析,围绕其以促进概念的深入理解为最基本、最核心的目标这一特点,对其为什么会确立这样的目标、如何安排课程以达成这样的目标等问题进行了阐述。对我国高中物理课程的实施和改革来说,美国高中AP物理课程的做法无疑可以为我们提供一种新的思路。

劳动素养培育的区域实践——以浦东新区初中劳动课程的跨学科项目开发为例

本文基于区域主题教研的视角,探索跨学科项目开发的实践路径,并总结提炼了四条实践经验。

有效教学的根本要义:促进学生更有效地学习

随着新课程改革的不断推进,教学有效性越来越为人们所关注。研究者从不同的视角(如课程领导者、教学管理者、理论研究者等)解读了有效教学的意涵,但这也给一线教师带来困惑:有效教学的落脚点到底是教师的"教"还是学生的"学"?如何实施有效教学,促进学生更有效地学习?本文试从学习科学(learning sciences)的观点出发,对有效教学的要义作比较深入的分析。

设计有效教学 彰显学习者的生命价值——“24时记时法”的教学片断及启示

我国新一轮课程改革前所未有地将学习主体放到了空前的高度,尊重学习者的主体性、关注学习者的创造性、彰显学习者的生命价值已为广大新课程的参与者们所认同。如何让课堂充满生命力的同时,让教学更富有效性而不是以牺牲教学有效性为代价？有效的、体现学习者生命价值的教学设计成为解开这一疑问的钥匙。

管窥美国新一代科学教育标准——以“罐子现象:罐子为什么会变瘪”一课为例

本文在介绍新一代科学教育标准（NGSS）核心内容的基础上，结合“罐子现象：罐子为什么会变瘪”这_美国加州七年级科学教育案例，阐述了NGSS关于学科核心概念、驱动性问题、科学与工程实践、一致性以及教学目标方面的核心理念，并结合笔者在美国加州的实践考察经历，反思了美国STEM教育与NGSS科学教育之间的关系。

七年级学生参与STEM课程的获得感与期望调查

以上海市实验学校东校三年间参与STEM课程的七年级学生为调查对象,试图了解学生参与STEM课程的获得感及期望。调查采用自编问卷的方式,分为项目调研和素质测评两个部分。结合调查结果和对STEM教育核心理念的理解,梳理在中国情境中开展STEM教育的几条启示。